Ролята на дясното полукълбо в организацията на речевата дейност

Човешкият мозък е проектиран по такъв начин, че по природа, само нервните клетки, предназначени за най-простите, усещания, са "обучени" да функционират. Благодарение на тях малко дете чувства болка, топлина, студ, миризми, шум, светлина. Останалата част от нервните структури, намиращи се в мозъка, първоначално "мълчи". Те все още трябва да узреят. Това изискване се отнася до мозъчните клетки, които след това ще говорят.

За да се осъществи зреенето на нервните клетки, опитът на детето трябва да включва предмети, явления, действия, които ги включват в работата, с други думи се изискват външни стимуланти. За да се включат речеви клетки, е важно да се говори. Тази ситуация е убедително доказана от наблюденията на така наречените деца на Маугли. Родени здрави и, по-специално, със здрав мозък, тези деца, които паднаха на хора на възраст над 5-7 години, останаха „тъпи“. В допълнение, те не могат да усвоят други човешки навици: да седят, да държат лъжица в ръцете си и т.н. Ако речевите структури на мозъка не получават стимулите за „храна” за дълго време, те могат да умрат.

Всяка от уменията на детето се осигурява първоначално с няколко едновременно работещи области на мозъка, а след това техният брой намалява. Първоначално регионите на зреене на мозъка се свързват помежду си, а след това нервните клетки, които са научили здраво действието, го предават на други клетки.

Помислете за карта, показваща различните нива и зони на съзряващата кора. Както можете да видите, сензорните зони, представени от първичните полета на мозъчната кора (маркирани с "а") заемат незначителна мозъчна област: по централната болка, в кръстопътя на храма и корона, а също и в тилния дял.

Нервните клетки на усещанията (първични полета) натрупват определен опит в общуването помежду си в познаването на даден обект и детето става способно да го обозначи с дума. В тази фаза на развитие настъпват по-сложни такива - вторичните полета на мозъчната кора (маркирани с „б”). Тези области осигуряват процеси на възприемане и възпроизвеждане. Активирането им не означава, че мозъчните области на нивото на усещане престават да функционират. Те продължават да работят до края на живота си, но престават да бъдат доминиращи. вторичните полета на мозъка са способни да възприемат обекти от външния свят, заобикаляйки усещанията и след това възприемайки съответните значими действия извън определена проба (от паметта). Част от клетките на вторичната кора е специализирана в възприемането и възпроизвеждането на речта в рамките на речевия слухов гнозис и артикулационната практика. За слуховото възприятие това са временни зони, за възприятие (под формата на артикулиране), теменни и потомствени участъци от лявото полукълбо, за зрителното възприятие, за тилната област.

Основният сетивен орган за речта е слухът, чието присъствие е необходимо условие за нормалното владеене на речта. По-късно обаче водещата роля принадлежи не на физическото, а на другото, по-високо във функционалната йерархия, на видовете слухови думи.

С течение на времето, за изпълнение на конкретна реч задача на взаимосвързани и едновременно работни зони на мозъка става все по-малко. Благодарение на способността на нервните клетки да споделят опита си, слуховите и зрителните клетки на лявото полукълбо помнят какво са знаели слуховите и зрителните области на правото. В същото полукълбо се случва същото: зрителните клетки се усещат частично в слуховата активност, тактилната - в зрителната и т.н.

Говорните зони, както и другите, се намират при деца предимно в дясното полукълбо на мозъка. Той определя етапа, в който функцията на възприятието на речта впоследствие се поема от темпоралния дял на лявата. Дясното полукълбо, което започва да действа първо, трябва да „отстъпи“ стъпка по стъпка, прескачайки напред наляво, което е предназначено да стане доминиращо в речта. Да дадем пример. Едно малко дете се научава да различава шумовете от предметите, животните и природата. Водеща в тази дейност е десният мозък. След това, от тези не-говорни звуци, детето трябва да изолира компонентите, полезни за речта. Те се помнят и обработват не от дясното, а от лявото полукълбо. Преходът на водещата роля от дясното към лявото полукълбо (при което функциите на двете са интегрирани) се нарича функционално ляво полусферично бариация. Този процес може да протече гладко, почти незабележимо и може да бъде сериозно усложнен. В някои случаи усложненията се дължат на патологични причини, а в други - на вродени характеристики на организацията на психичните процеси.

Съотношението на активността на полукълба на мозъка при здрави деца е по природа различно. Често дейността на дясното полукълбо е по-висока, отколкото изисква средната норма. Тази функция обикновено се свързва с лява ръка или с двойна ръка (амбидекс). Обаче, далеч от винаги левичарството или амбиксесността са очевидни, понякога те са скрити, затова не винаги е възможно да се ръководят от тях. Проблемът с левицата и особеностите на речта и умственото развитие, свързани с него, е уместен и сложен, изисква отделно обсъждане.

Има дори по-високи нива на речеви области на мозъка. Те са отговорни за речевите значения и символи. Такива зони са съставени от третични полета на мозъчната кора, чието ниво е обозначено като лингвистично (означено с „in”). Благодарение на тях детето владее трудно конструирана реч, четене, писане, разбира фигуративния смисъл на думи, синоними, метафори, хумор. Част от нервните клетки на символичното "езиково" ниво отлежава късно, в старши предучилищна възраст, и отлежава през целия живот. Без тях съзнателното усвояване на сложни текстове, граматически правила и правопис е невъзможно. Времевите дялове са отговорни за речника, в началото на двете полукълба, а след това все повече и повече. За усвояване и използване на морфологични правила (деривация и инфлексия) - париетални дялове. Синтаксис (правила за конструиране на изречения) е прерогатив на задните части на мозъка, главно в лявото полукълбо. Различните области на третичния кортекс също обменят „опит” помежду си, благодарение на което се установяват още по-сложни асоциативни връзки, които обогатяват мисленето.

В резултат на сложни взаимодействия на мозъчните зони, техните функции са комбинирани - функционална интеграция, поради което различни умения, включително речеви действия, получават по-минимизирана, икономична локализация в мозъка.

По този начин семантичните асоциации, които се развиват между вродените функциониращи първични полета на мозъчната кора, са основата за прехвърлянето на водещата роля към вторичните полета; резултатът от асоциативната активност на ниво вторични области (при по-големи деца) осигурява доминирането на третичните, чиято дейност е необходима за усвояване на учебната програма. От това става ясно колко важно е да се стимулира детето по различни начини за възприемане на манипулацията и размисъл. Ето защо, предучилищните институции трябва компетентно да се доближат до придобиването на игрален и дидактичен материал. Планините от същия тип, скъпите меки играчки, вместо различни и подходящи за възрастта, показват липса на разбиране за това, какви стимули са необходими за активиране на процесите на съзряване на нервните структури на мозъка на детето.

Разбира се, средата, в която живее детето, е много важна, но дори и да е пълна, развитието на детето може да бъде забавено или нарушено поради увреждане на мозъчните области, които са били подготвени за различни аспекти на речевата дейност. За щастие, със специфичните усилия на родителите и професионалистите, други, невредими мозъчни зони могат да поемат своята роля в ранна възраст. Психичното развитие ще се осъществи с усложнения, но (ако поражението не е прекалено масивно или общо), като правило е възможно да се постигне положителен резултат. Такава "взаимопомощ" е възможна, защото мозъкът на децата е пластичен. При възрастни, които са загубили речта си поради факта, че мозъчните зони, отговорни за него, са починали, такова преструктуриране е по-трудно.

По този начин нормалното развитие на речта предполага, че мозъкът на детето няма вътрематочно или раждане (перинатално или радено) и детето е в нормална говорна среда. При тези условия етапите на развитие могат да продължат без неуспехи. Това обаче не е гаранция, че нарушенията на речта няма да се появят. Както показва В.А. Ковшиков (1994), съвременните методи за хардуерно изследване често не разкриват фокални лезии, дори при деца с най-тежки нарушения на умственото и говорното развитие. Най-вероятната причина за патологията в тези случаи е лошата проводимост на нервните влакна, свързващи някои области на мозъка с други (пътеки). Този извод е изключително важен, тъй като променя тактиката на лекарственото лечение, която сега трябва да бъде насочена към подобряване на провеждането на нервната тъкан, а не върху стимулирането на определени области на мозъка. Ролята на методите на корекционната работа става все по-разбираема, с помощта на която в детето се развиват различни и значими семантични асоциации.

Кое мозъчно полукълбо е отговорно за изслушването на речта

Какво отговарят лявото и дясното полукълбо на нашия мозък?

Мозъкът е сложна и взаимосвързана система, най-голямата и функционално важна част от централната нервна система. Неговите функции включват обработка на сензорна информация, идваща от сетивата, планиране, вземане на решения, координация, контрол на движението, положителни и отрицателни емоции, внимание, памет. Най-високата функция, изпълнявана от мозъка, е мислене.

Лесно можете да тествате коя от полукълбите на мозъка ви е активна в момента. Вижте тази снимка.

Ако момичето на снимката се върти по часовниковата стрелка, тогава в момента имате по-активно ляв мозък (логика, анализ). Ако се обърне обратно на часовниковата стрелка, тогава имате активно дясно полукълбо (емоции и интуиция).

В каква посока се върти момичето с вас? Оказва се, че с някои усилия на мисълта, можете да накарате момиче да се върти във всяка посока. Като начало, опитайте да погледнете картината с разфокусиран поглед.

Ако погледнете едновременно със своя партньор, приятел, приятел или познат, често се случва едновременно да гледате едно момиче да се върти в две противоположни посоки - човек вижда въртенето по часовниковата стрелка, а другото срещу. Това е нормално, точно в момента, в който са активни различни полукълба на мозъка.

Области на специализация на лявото и дясното полукълбо на мозъка

Основната област на специализация на лявото полукълбо е логическото мислене и доскоро лекарите считаха това полукълбо доминиращо. В действителност обаче той доминира само при изпълнение на следните функции.

Левият мозък е отговорен за езиковите способности. Той контролира речта, способността да чете и пише, помни фактите, имената, датите и техния правопис.

Аналитично мислене:
Лявото полукълбо е отговорно за логиката и анализа. Анализира всички факти. Числата и математическите символи също се разпознават от лявото полукълбо.

Буквално разбиране на думите:
Лявото полукълбо е в състояние да разбере само буквалното значение на думите.

Последователна обработка на информацията:
Информацията се обработва от лявото полукълбо последователно на етапи.

Математически способности: Числата и символите също се разпознават от лявото полукълбо. Логически аналитични подходи, които са необходими за решаване на математически задачи, също са продукт на работата на лявото полукълбо.

Контрол на движенията на дясната половина на тялото. Когато вдигнете дясната си ръка, това означава, че командата за повишаване е от лявото полукълбо.

Основната област на специализация на дясното полукълбо е интуицията. По правило тя не се счита за доминираща. Той отговаря за следните функции.

Обработка на невербална информация:
Дясното полукълбо е специализирано в обработката на информация, която се изразява не в думи, а в символи и изображения.

Пространствена ориентация: Десното полукълбо е отговорно за възприемането на местоположението и пространствената ориентация като цяло. Благодарение на дясното полукълбо, можете да се движите по терена и да правите мозаечни картини-пъзели.

Музикалност: Музикалните способности, както и способността за възприемане на музиката зависят от дясното полукълбо, въпреки че лявото полукълбо е отговорно за музикалното образование.

Метафори: С помощта на дясното полукълбо, ние разбираме метафорите и резултатите от работата на чуждото въображение. Благодарение на него можем да разберем не само буквалното значение на това, което чуваме или четем. Например, ако някой каже: „Той виси на опашката ми”, тогава дясното полукълбо ще разбере точно какво иска да каже този човек.

Въображение: Дясното полукълбо ни дава възможност да мечтаем и сънуваме. С помощта на дясното полукълбо можем да съставяме различни истории. Между другото, въпросът "Какво, ако?" Също пита дясното полукълбо. Артистични способности: Дясното полукълбо е отговорно за способността за визуални изкуства.

Емоции: Въпреки че емоциите не са продукт на функционирането на дясното полукълбо, тя е свързана с тях по-близо от лявата.

Секс: Десното полукълбо е отговорен за секса, освен ако, разбира се, не сте твърде загрижени за самата техника на този процес.

Мистика: Десното полукълбо е отговорно за мистиката и религиозността.

Съни: Дясното полукълбо също е отговорно за сънищата.

Паралелна обработка на информация:
Дясното полукълбо може едновременно да обработва много различна информация. Тя е в състояние да разглежда проблема като цяло, без да прилага анализ. Дясното полукълбо също разпознава лица и благодарение на него можем да възприемаме съвкупността от характеристики като цяло.

Контролира движението на лявата половина на тялото: Когато вдигнете лявата си ръка, това означава, че отборът, който го вдига, е от дясното полукълбо.

Схематично тя може да бъде представена, както следва:

Това, разбира се, е тест за шеги, но има някаква истина. Ето още една версия на въртящото се изображение.

След разглеждането на тези снимки от особен интерес е изображението с двойно въртене.

Как иначе можете да проверите коя от вашите полукълба е по-развита?

- стиснете дланите пред себе си, сега завъртете пръстите на ръцете си и забележете кой палец е отгоре.
- пляскайте с ръце, отбележете коя ръка е отгоре.
- кръстосайте ръцете си върху гърдите си, отбележете коя предмишница е над.
- идентифициране на водещото око.

Как можете да развиете способността на полукълбите.

Има няколко прости начина за развиване на полукълба. Най-лесният от тях е да се увеличи количеството работа, върху която е ориентирано полукълбото. Например, за да развиете логика, трябва да решавате математически проблеми, да предполагате кръстословици и да развивате въображението си, за да посетите художествена галерия и т.н.

Следващият начин е максимално да се използва страната на тялото, контролирана от полукълбото - за развитието на дясното полукълбо е необходимо да се работи от лявата страна на тялото и да се изработят левите полукълби - отдясно. Например, можете да рисувате, да скачате на един крак, да жонглирате с една ръка.

Осъзнаването на дясното и лявото полукълбо на мозъка ще помогне за развитието на полукълбото.

1. Подготовка за упражнението.

Седнете изправени, затворете очи. Дишането трябва да е спокойно и равномерно.

Визуализирайте мозъка си, състоящ се от две полукълба и разделен на две половини с помощта на corpus callosum. (Вижте снимката по-горе) Концентрирайте се върху мозъка си.

Ние се опитваме (в нашето въображение) да установим връзка с нашия мозък, като редуваме поглед в лявото полукълбо на мозъка с лявото око, а дясното с дясното око. След това, с двете очи ние гледаме навътре, в средата на мозъка с corpus callosum.

2. Упражнение.

Бавно вдишвайте, напълнете с въздух и задръжте дъха си за известно време. По време на издишването ние насочваме потока на нашето съзнание, като прожектор, към лявото полукълбо и "гледаме" към тази част на мозъка. След това вдишайте отново, задръжте дъха си и докато издишвате, насочете прожектора към дясното полукълбо на мозъка.

Представете си: отляво - ясно логическо мислене; отдясно - сън, интуиция, вдъхновение.

Ляво: вдишване, пауза, издишване, свързани с проекцията на номера. Дясно: вдишване, пауза, издишване, свързани с проекцията на буквата. Т.е. отляво: номер „1“ номер „2“ номер „3“ и др. Дясно: буква „А“, буква „В“, буква „В“ и др.

Продължаваме тази комбинация от цифри и букви, докато тя предизвика приятни усещания. Буквите и цифрите могат да се сменят или заместват с нещо друго - например, лято - зима, бяло - черно.

В края на тази тема искам да покажа още една уникална характеристика на мозъка ви:

Речеви центрове на мозъка

Първите изследвания, свързани с различни прояви на речеви нарушения, са проведени в средата на 19 век. През 1830 г. един от невролозите публикува изследване, в което се казва, че при пациенти с инсулт на дясното полукълбо, в повечето случаи не се откриват нарушения на речта. Обаче, с лявата засегната полусфера, пациентите страдат от парализа на едната страна на тялото, в резултат на което се появяват някои речеви патологии. Тези проучвания допълнително разкриват, че лявата страна на мозъка е по-отговорна за нашите познавателни способности.

Мозъкът се състои от няколко речеви центъра, които по правило са разположени от лявата страна на полукълбото. Ето защо, дори частично поражение на един от тях причинява някои речеви патологии.

Към днешна дата са идентифицирани 2 основни области на говорене:

1. Мотор или център Брока
2. Сензорно или Wernicke Center

Всяка зона има различно местоположение и е отговорна за своите собствени, специфични функции, които ние сега подробно и анализираме.

Местоположение и функция

Всеки център използва своя собствена зона, следователно ще включва няколко области на кората. Има 2 централни части на мозъка, отговорни за речта:

Само преди 100 години, антрополог, Пол Брок, откри, че ако някой от фронталните лобове, лявата страна на полукълбо е повреден, започва да се появява дисфункция на речта.

Той разкри, че именно този център на речта в мозъка се намира в предната част, в близост до двигателната част и причинява различни признаци на увреждане, поради факта, че този отдел контролира мускулната функционалност. Този район скоро получи името - моторния център на речта или центъра на Брока.

Увреждането на този център причинява афазия на Брока, при която пациентът не е в състояние да изпълнява определени речеви движения. Има няколко подвида.

Тази област е разположена в задната темпорална област. Поражението на този център на мозъка води до факта, че пациентът не е в състояние да разбере речта на другите, въпреки че речевите способности са запазени с някои незначителни дефекти. Този вид лезия се нарича сензорна афазия. Когато тази зона бъде премахната, пациентът не може да разбере речта, а също така няма възможност да говори.

Една от ключовите роли в функционалността на речта на мозъка е париеталната кора. Един вид афазия е амнезията, при която човек забравя серия от думи или действия.

Причини и класификация на речевите нарушения при деца

Формирането на речеви апарат е една от ключовите характеристики за пълното развитие на бебето. Децата без патология на развиващите се патологии показват висока способност да овладеят всички речеви функции. Ето защо е много важно да знаем какви причини могат да предизвикат тяхното нарушение.

Причините за някои речеви нарушения включват:

• Тежка бременност и раждане
• Поражението на слуховия орган
• Потискане на развитието на психиката
• Генетично предразположение
• Физически патологии и тежко заболяване

Не забравяйте, че неправилното възпитание, липсата на подходящо внимание към детето и рядкото общуване с него могат да причинят някои дефекти в речта в бъдеще на фона на умствения компонент.

Изпитът за наличие на нарушения при дете се посещава от няколко специалисти (логопед, психолог и др.). В момента не е одобрена нито една класификационна система за нарушения на речта и много учени са създали свои собствени специфични схеми за класификация.

Най-често се отчита класификацията на нарушенията с описанието на проявените признаци - О. Бадалян:

1. Нарушения на речеви центрове на мозъка, които са свързани с холистични увреждания на централната нервна система. Следователно, при децата те имат следните различия:

• Афазия, при която има постепенно разрушаване на речевите функции поради увреждане на кортикалната зона
• Алалия - сложна реч недоразвитие поради увреждане на кортикалната зона в периода преди формирането му
• Дизартрия - за разлика от афазията, в този случай има известно ограничение в мобилността на органите на речта.

1. Речеви патологии, свързани с функционални нарушения на централната нервна система (заекване, мутизъм)

1. Появата на нарушения поради анормални промени в артикулационния апарат

1. Потискане развитието на функционалност на речта с различни провокиращи фактори (недоносеност, тежко заболяване на дете, неправилно възпитание и др.)

Увреждане на речта след инсулт

Доста често се чува, че възрастни пациенти, които са имали инсулт, не могат да формулират думи, да говорят на части или да загубят способността си да говорят изобщо. Експертите идентифицират 2 групи речеви нарушения при възрастни:

Това патологично състояние възниква поради нарушение на инервацията на мускулите на гласовия апарат. Това означава, че след инсулт пациентът губи способността си да говори поради пареза на речевите мускули. В зависимост от местоположението:

• булбарна
• псевдобулбарна
• кортикална
• подкорова
• церебрална

От положителните фактори в бъдеще може да се отбележи, че това нарушение отговаря достатъчно добре на лечението. Също така, след инсулт, дизартрия не причинява нарушения на слуха, т.е. пациентът чува другите добре.

Тя е системна по своята същност и обхваща целия мозъчен отдел, отговорен за речта и редица психични процеси, свързани с неговата организация. В резултат на това психичното състояние на пациента също толерира някои патологични промени.

В зависимост от това коя част от кората е повредена, афазията се класифицира в следните подвидове:

• Аферентните. Характеризира се с липсата на регулаторна способност на органите на движение (език и устни). Това означава, че в този случай пациентът просто не е в състояние да направи определен звук.
• Ефективна. Вторият подвид на моторната афазия се характеризира с лезия на мозъчните области, които са отговорни за произношението. Заслужава да се отбележи, че пациентът може да произнесе звук или сричка, но да се произнесе изречение от няколко думи ще бъде невъзможно.
• Touch. В този случай се наблюдава силно говорно разстройство, докато слуховото възприятие не се нарушава.
• Dynamic. Той има 2 варианта на потока, в първия случай се нарушава регулиращата функция на речта, а вторият вариант се изразява в трудността на конструиране на нейните структури.
• Акустична mnestichesaya. Характеризира се с липсата на възприемчивост на речта чрез ухо, т.е. по-точно, пациентът може да чуе и разбере речта, но не е възможно да го запази в паметта.
• Амнезия. Паметта е счупена, пациентът не може да си спомни предметите около себе си, но си спомня целта им.
• Общо. Това включва двигателно (аферентно или еферентно) разстройство и сетивност. В този случай пациентът напълно губи устната си реч.

Ако откриете някой от горните симптоми, трябва незабавно да се консултирате с лекар, за да определите вида на речевите нарушения. Само квалифициран лекар ще определи основната причина за нарушението и ще предпише правилното терапевтично лечение.

Каква част от мозъка е отговорна за речта? Структурата и функцията на мозъка

Човешкият мозък все още остава загадка за цялото човечество. Уникалният орган в своята структура и ролята си в живота на човека е отговорен за всички основни възможности: диша, движи, мисли, чува, вижда и накрая говори. Въпреки огромния брой въпроси, учените успяха да разкрият някои тайни, включително да определят коя част от мозъка е отговорна за речта.

Структура на мозъка

Всеки знае, че ако мозъкът спре да функционира, тогава човек не реагира на никакви външни фактори, не показва никаква активност, превръща се в „зеленчук“. В своята структура, мозъкът е симетричен и се състои от дясното и лявото полукълбо.

Споровете на учените не отшумяват, но някои факти са доказани и одобрени.

1. Човешкият мозък се състои от 25 милиарда неврони.
2. Мозъкът на възрастен човек е около 2% от телесното тегло.
3. Тялото се състои от три черупки: твърда, мека, арахноидна. Черупките изпълняват основната - защитна функция.

Смята се, че лявото полукълбо е отговорно за всички мисловни процеси, а дясното за възприемането на външния свят. Грубо казано, лявото е логично, а дясното е творческото полукълбо.

По отношение на анатомията, мозъкът се състои от следните части:

1. Продължителен мозък. Отговаря за вегетативните функции.
2. Средният мозък. Контролира рефлексите към външни стимули.
3. Задният мозък. Отговаря за координацията на движенията.
4. Междинният мозък. Тя включва центровете на чувствата (глад, жажда, ситост, регулиране на съня).
5. Предна част на мозъка. Най-голямата част, която е покрита с бразди (мозъци). Осигурява по-добро представяне на мозъка.

Мозъчна функция

Списъкът на всички функции е почти невъзможен. Областите на мозъка са отговорни за всички човешки действия в ежедневието.

1. Разумна функция или човешко мислене.
2. Обработка на външни сигнали, които координират вкуса, зрението, слуха, миризмата.
3. Управление на психологическото състояние, емоциите.
4. Регулиране на основните движения, рефлекторна функция.

В обикновения живот човек не мисли защо действа по един или друг начин. Отговорността за всички действия е мозъкът.

отдели

Ако се впуснете в темата, за да определите коя част от мозъка е отговорна за речта, трябва да знаете коя от основните части на този човешки орган. Те се наричат ​​акции. Структурата и функцията на мозъчните полукълба играят решаваща роля в живота на всеки един от нас.

В човешкия мозък се разграничават следните части:

Отделени от структурата и функциите на мозъчните полукълба, малкия мозък, който е отговорен за координиране на тялото в пространството и хипофизната жлеза, която регулира производството на хормони, се секретират.

Не във всички случаи учените са единодушни в каква част отговаря за какво. Това говори преди всичко за голямата липса на знания за областите на мозъка и за несъвършенствата на съвременната медицина.

Челен лоб

Връщайки се към въпроса каква част от мозъка е отговорен за речта, е необходимо да се спрем на изследването на фронталния лоб. На първо място, има изявление, че лявото полукълбо на мозъка е отговорно за способността да се говори. Тук са центровете на речта.

Фронталната част на мозъчните полукълба е от голямо значение в ежедневния живот на човека. Тя отговаря за:

1. Природата на мисленето.
2. Процесът на уриниране.
3. Поддържане на тялото във вертикално състояние.
4. Контрол на мотивацията и поведението.
5. Реч и почерк.

Челният лоб поема отговорността за семантичната конструкция на човешката реч.

Временен лоб

Ролята на тази част на мозъка не е толкова обширна, но много по-фокусирана. Темпоралните дялове се намират както в лявата, така и в дясната полукълба на мозъка, което оставя отпечатък върху основните им функции.

Левият темпорален дял е отговорен за:

1. Възприемане на звукова информация.
2. Краткосрочна памет.
3. Избор на думи по време на разговор (роля при формирането на речта).
4. Синтез на визуална и слухова информация.
5. Взаимодействието на музиката и емоциите.

Правата на темпоралния лоб са отговорни за:

1. Разпознаване на израженията на лицето.
2. Възприемане на ритъма и музикалния тон.
3. Възприемане на интонацията на речта.
4. Определяне на визуалните факти.

Тази част от мозъка позволява на човек да разбере чрез интонацията на речта на събеседника за неговите емоции и отношение към обсъжданата тема.

Речеви центрове на мозъка

Различни нарушения на човешката реч мотивираха учените да изследват как мозъчната дейност влияе на този факт. Установено е, че има няколко речеви центъра, които са разположени предимно в лявото полукълбо. В сътрудничество те подкрепят човешката реч на правилното ниво. Ако поне някаква част е пострадала, то със сигурност ще повлияе на качеството и способността да се говори.

Има две главни области на мозъка:

1. Моторна зона.
2. Докосване.
3. Асоциативен център.

Всеки от тях отговаря за ясно определени функции.

функции

Моторната зона е разположена в предната част на фронталния дял на лявото полукълбо, близо до моторния център, който е отговорен за мускулната активност. Основната функция на моторната зона (център Broca):

• Отговорен за подвижността на езика. В случай на нередности в този отдел, лицето продължава да разбира речта, но не може да отговори.

Сензорната зона се намира в задната част на темпоралния лоб на мозъка. Основната задача на този център (център Wernicke) е:

• Възприемане и съхранение на устната реч, собствена и други. Ако в тази област настъпят нарушения, тогава човек престава да възприема речта на другите, въпреки че самият той запазва способността си да говори, макар и с дефекти.

Ако по някаква причина трябва да премахнете сензорната речева зона, тогава човек напълно губи способността си да възприема и произвежда реч.

Асоциативен речев център

Тази част на мозъка се развива в лицето не от раждането, а само от 2-годишна възраст, когато детето започне да се опитва да произнесе ясни фрази. Тази зона е разположена в париеталната кора и също играе една от най-важните роли при формирането на човешката реч.

нарушение

Знаейки каква част от мозъка е отговорна за речта, важно е да разберем, че мозъкът е уязвим. Всяко нарушение и наранявания няма да преминат за човек без следа. Вродената способност да се говори в човек трябва да бъде образована и развита от ранно детство.

Причини, които провокират нарушения:

1. Тежка бременност.
2. Генетично предразположение.
3. Бавно развитие на психиката.
4. Поражението на слуховия орган.
5. Тежки заболявания и други патологии.

Липсата на внимание от страна на родителите също така несъмнено се отразява на говорните способности на детето. Освен това, за да се установят причините за нарушенията, са необходими консултации както от логопед, така и от психолог. Обичайно е да се използва класификацията на О. Бадалян за описание и дефиниране на нарушения при децата.

В зряла възраст най-често срещаният фактор, който нарушава речта на нормалния човек, е разпознат като инсулт. Често след стачка човек не е в състояние да формулира фраза правилно и напълно, мислите се объркват, или езикът не се подчинява. Той говори за дизартрия. Такава лезия е най-често лесно лечима.

Ако настъпи състояние на афазия, то води до системно увреждане на целия мозък. На фона на такава патология страда и психологическото състояние на пациента.

Независимо от причините, довели до нарушаване на речевите способности, човек трябва незабавно да се консултира с лекар. Само специалист е в състояние правилно да идентифицира основната патология и да предпише лечение.

Коя мозъчна полусфера е отговорна за творчеството и коя е за логиката?

Мозъкът е най-важната и сложна част от централната нервна система. С негова помощ всички процеси, свързани с мисленето и оценката на информацията, получена от външната среда. В мозъка има две полукълба - ляво и дясно, всяко от които е отговорно за определени процеси - творчество и логика. Работата на двете полукълба трябва да бъде хармонична и координирана, за да може човек да изпълнява адекватно всички видове жизнена дейност.

описание

Под интермишерната асиметрия на психичните процеси се разбира функционалната специализация на мозъчните полукълба: при изпълнението на някои психични функции, лявото полукълбо е водещо, а дясното е другото.

Функционалната асиметрия е една от най-важните психо-физиологични модели в активността на човешкия мозък. Според изследователите асиметрията е свързана с оптимизирането на процеса на вземане на решения. Дясното и лявото полукълбо работят на различни честоти. Два пъти на ден, по време на заспиване и събуждане, честотата се синхронизира. В този момент човекът има несравнимо големи възможности.

Нервните пътеки от сетивата отиват във всяко от мозъчните полукълба. Дясното полукълбо основно "обслужва" лявата страна на тялото, а лявата - дясната. По този начин лявата ръка, водеща към лявото или лявото ухо, може да показва доминираща роля на дясното полукълбо при възприятието и анализа на информацията.

В момента се смята, че дясното полукълбо в десницата играе преобладаваща роля в изразителната и впечатляваща реч, четене, писане, словесна (говорна) памет и словесно мислене. Дясното полукълбо действа като водач на не-говор, например музикално ухо, визуално-пространствена ориентация, невербална памет, критичност.

Механизмите на абстрактното са концентрирани в лявото полукълбо, конкретно фигуративно мислене е съсредоточено в дясното, така че хората, които преобладават в емоционално и въображаемо мислене, се наричат ​​„десни хемисфери“, а тези с рационално и логическо мислене преобладават „ляво полукълба“.

Любопитен детайл, забелязан от учените, е способността на асиметрията да се променя с възрастта. Експериментално е доказано, че доминиращата полусфера работи по-икономично и по-бавно. Трябва да се помни, че доминирането на дясното полукълбо рано или късно ще се прояви. За много хора, които са израснали в левия полусферичен рационален свят, творческият принцип се проявява само през втората половина на живота. Някой изведнъж започва да бродира кръст на четиридесет години, някой тайно пише снимки.

Полусферични характеристики

Симетричните полусферични участъци осигуряват еднакво движение и специфична чувствителност. Въпреки това, такова осредняване не се прилага за по-високи кортикални функции, емоции, процеси на активиране и адаптация.

Невролозите класифицират полусферичната асиметрия на мозъка в:

• анатомични (изразени в морфологичната хетерогенност на полукълбото);
• биохимични (проявяващи се с разлики в клетъчните реакции, съдържанието на невротрансмитерите);
• психо-физиологични (двигателни, сетивни, когнитивно-емоционални).

Левите

Левият полукълб на мозъка е отговорен за вербалната информация, той е отговорен за езиковите способности на човек, контролира говор, способността да пише и чете. Благодарение на работата на лявото полукълбо, човек може да запомни различни факти, събития, дати, имена, тяхната последователност и как те ще изглеждат писмено.

Лявото полукълбо е отговорно за аналитичното мислене на човека, благодарение на това полукълбо се разработва логика и анализ на фактите и се извършват манипулации с числа и математически формули.

Левият мозък е доминиран в следните области:

• координация на движенията на дясната страна на тялото;
• контрол на речта, четене, писане, разпознаване и разбиране на математически символи, както и запаметяване на имена, дати;
• логически анализ на фактите, получени отвън;
• само буквално разбиране на понятията;
• поетапно обработване на всяка получена информация;
• всички математически манипулации;
• ориентация във времето и чувство за собствено тяло;
• концепцията за собственото „аз” и нейното отделяне от околната среда;
• преобладаването на интроверсия в характера;
• логично, символично и последователно мислене.

В случай на увреждане на лявото полукълбо на мозъка се забелязват нарушения, изчезвания или деформации на неговата функция. Може би появата на такива патологични състояния:

• нарушена способност за обобщаване на данните;
• нарушаване на способността за изграждане на логически вериги;
• различни лезии на речевия апарат (липса на разбиране на речта, загуба на способност за говорене и др.);
• поражение на писмения анализатор (липса на разбиране на написаното при възприемане на устна реч или невъзможност за писане с нормална реч);
• комбинирани лезии на речта и писането;
• дезориентация във времето;
• нарушаване на способността да се изгради правилната последователност от задачи, които трябва да се изпълнят за постигане на всяка цел;
• неспособността да се направят изводи от фактите.

Дете с доминантно ляво полукълбо се научава да чете самостоятелно, защото механично запаметява символи, но е малко вероятно буквите да включват изображения в съзнанието му: следователно може да има безразличие към четенето.

Интересно е да се знае! За децата също е трудно да играят самостоятелно игри, да измислят въображаеми събития и действия.

прав

Дясното полукълбо на мозъка е специализирано в обработката на така наречената невербална информация, която се изразява не в думи, а в символи и образи.

Важно е! Той е отговорен за въображението, с помощта на който човек може да мечтае, сънува, композира. Тук са способностите на човека към инициативата и изкуството.

Дясното полукълбо е отговорно за паралелната обработка на информацията, т.е. подобно на компютър, позволява на човека едновременно да анализира няколко различни потока информация, да взема решения и да решава проблеми, изследвайки проблема едновременно като цяло и от различни страни.

Благодарение на дясното полукълбо на мозъка, ние установяваме интуитивни връзки между изображения, разбираме различни метафори и възприемаме хумор. Дясното полукълбо позволява на човек да разпознае сложни образи, които не могат да бъдат разложени на елементарни компоненти, например процесът на разпознаване на лицата на хората и емоциите, които отразяват тези лица.

Следователно, можем да разграничим определена "зона на отговорност" на дясното полукълбо:

• четене на информация от изображения, символи;
• представяне на изображения под влияние на музика;
• ориентация в пространството;
• Събиране на пъзели и мозайки;
• възприемане на музикални произведения;
• разбиране на фигуративното значение на думи и изрази;
• способност за сънуване, композиране;
• проявление на сексуалността;
• склонност към мистицизъм, религиозно съзнание;
• контрол на лявата страна на тялото.

От това следва, че въпреки че лявото полукълбо на мозъка е отговорно за логиката, речта, планирането на събитията и способността за точни науки, тяхното цялостно възприятие ще бъде невъзможно без дясната половина на мозъка.

взаимоотношение

Работата на двете полукълба на мозъка е еднакво важна за хората. С помощта на лявото полукълбо светът се опростява и анализира, а благодарение на правото той се възприема така, както е в действителност. Интуитивната работа на дясното полукълбо на мозъка се основава на факти, анализирани от лявото полукълбо.

Важно е! Ако не беше правилното, „творческо“ полукълбо на мозъка, хората биха се превърнали в неемоционални, изчислителни машини, които биха могли само да адаптират света към техния поминък.

Трябва да се отбележи, че дясното полукълбо контролира работата на лявата половина на човешкото тяло, а лявото полукълбо - на дясната половина на тялото. Затова се смята, че човек, който има по-добре развита лява половина на тялото („лява ръка“), има по-добре развити творчески способности. Като тренираме съответната част от тялото, ние обучаваме полукълбото на мозъка, който е отговорен за тези действия.

Преобладаващият брой хора е доминиран от едно от полукълбите: дясно или ляво. Когато се роди дете, той равномерно се възползва от възможностите, които първоначално са му предоставили в различни полукълба.

Интересно е да се знае! Въпреки това, в процеса на развитие, растеж и учене едно от полукълбите започва да се развива по-активно.

В допълнение, особеностите на разпределението на функциите в хемисферите, тяхното взаимодействие дават различна клинична картина при появата на патологични състояния. Това е основа за диагностицирането на редица неврологични заболявания. В същото време е невъзможно да се разгледа междуземната асиметрия като работата на изолираните структури.

Важно е! Само единството на двете полукълба, тяхната добре координирана работа гарантират пълната активност на тялото.

Кратък тест

Много е лесно да се определи кой от тях доминира в момента, трябва да се извърши прост тест, който ще покаже най-активната страна на съзнанието. Трябва да обърнете внимание на местоположението:

• палецът, когато се преплитат пръстите на двете ръце заедно в някакъв вид юмрук;
• длани по време на случайни удари;
• предмишницата при пресичане на ръцете на гърдите;
• краката, хвърлени един върху друг, докато седят.

Ако активността на дясната страна на тялото преобладава, то лявото полукълбо е по-развито, тъй като то го контролира. Ако, напротив, това означава, че човек е склонен към емоционално и нелогично поведение и притежава творчески способности, но трябва да обърне повече внимание на развитието на интелигентност и аналитични умения.

Друг начин да се определи доминиращото полукълбо е представен във видеото по-долу.

Начини на развитие

Всеки човек би бил много полезен в уроците по музика, особено в класа на пианото, баяна, акордеона. Моторната активност на ръцете и пръстите е пряко свързана с работата на мозъка. Когато и двете ръце участват едновременно, двете полукълба се развиват хармонично едновременно, привиквайки се да си сътрудничат.

Освен това те са изключително полезни за развитието както на логиката, така и на интелекта и паметта и на фигуративното мислене:

• шах и пулове;
• покер, табла;
• монопол и ерудит;
• пъзели и пъзели;
• бродерия и плетене.

Ляво полукълбо

Тъй като е известно, че лявото полукълбо контролира дясната страна на тялото, то може да се активира по два начина: чрез зареждане на работата, върху която е ориентирана, и чрез максимизиране на страната на тялото, която контролира.

1. Логически задачи
   В мрежата ще намерите голям брой от тях, както индивидуално, така и събирани в игри и приложения. Играйте, решавайки както себе си, така и цялото ви семейство.
2. физически упражнения
   За да активирате лявото полукълбо, трябва да използвате дясната страна на тялото. Например, извършвайте нормални действия с дясната си ръка (пишете, мийте зъбите си, разбърквайте чай). За десняците това няма да бъде никаква трудност, но левичарите ще имат по-голяма трудност. Също така извършването на редовни упражнения обръща повече внимание на дясната страна на тялото. Например, можете да скочите на десния крак, направете склоновете в правилната посока.
3. Самостоятелно масаж
   На човешкото тяло има много точки, които са отговорни за различни органи, включително мозъка. Въз основа на големите пръсти е точката, отговорна за малкия мозък, а под нея са точките на мозъчните полукълба. Като масажирате точката под палеца на десния крак, активирате лявото полукълбо.
4. Фини моторни умения
   За развитието на полукълбите е много полезна фина моторика. За това има специално упражнение. Наведете върха на малкия пръст на дясната си ръка към върха на палеца на лявата си ръка и малкия пръст на лявата си ръка към палеца на дясната си ръка. Превъртете четката така, че положението на пръстите да се сменя. Тогава същото нещо трябва да се направи с безименните и указателни пръсти.

Дясно полукълбо

За развитието на дясната половина на мозъка е подходящо всякакъв вид творчество - писане на музика, рисуване, писане на истории. Има и специални упражнения, които ще увеличат потенциала на дясната страна и ще я накарат да работи в пълна сила.

1. визуализация
   Затворете очи и си представете празен бял лист хартия. Сега се опитайте да видите името си в любимия си цвят. След това направете името на цвят няколко пъти. Колкото по-ярка е картината, толкова по-добре. Можете също така да не използвате „изработен“ лист хартия, а да използвате приложения с упражнение за трениране на десния мозък. Опитайте се да посочите цветовете, които думите са написани възможно най-бързо.
2. Упражнения за движение
   Някои от нас са известни още от детството, например „носът на ушите”. Хванете върха на носа с лявата си ръка и лявото ухо с дясната си страна. След това пляснете с ръце и сменете ръцете си - сега десният трябва да държи носа, а левият - дясното ухо. Кой играе тази игра като дете си спомня, че тогава се оказа много по-добре. Това се дължи на факта, че в детството дясното полукълбо е по-развито (затова децата имат любов към рисуването и всички видове творчество).
3. Тактилни чувства
   Друг ефективен начин за развитие на дясното полукълбо е да се използват тактилни усещания. Можете да представяте всички изображения по време на упражнението. Например, опитайте се да почувствате, че ядете определено ястие, какъв е вкусът му, какво свързвате с него. За да се развият творчески умения, същото може да се направи с миризма или по някакъв начин.
4. Работата с пръсти
   Такава гимнастика ще помогне за развитието на творческото мислене. Опитайте се да изстискате две длани едновременно в юмруци. След това изпънете палеца на дясната си ръка и показалеца си отляво. След като оправяте показалеца си от дясната и голямата от лявата ръка. Повторете това упражнение няколко пъти, ускорявайки темпото. Променяйте и изхвърляйте други пръсти.
5. Знак за безкрайност
   Подобно упражнение помага и за ефективно развитие на дясното полукълбо и за подобряване на творческите умения. За да направите това, натиснете лявото си ухо до рамото си и продължете лявата си ръка напред. След това вниманието трябва да бъде съсредоточено върху показалеца. Начертайте ръка осем, започвайки от центъра - нагоре и от центъра - наляво. Извършете упражнението с лявата си ръка 8 пъти и след това направете същото за дясната ръка.

Освен това има редица препоръки, които също имат добър ефект върху развитието на творческия потенциал.

1. Хората с дясна ръка понякога трябва да използват лявата си ръка за писане или ежедневни задължения. Първоначално ще бъде трудно, но нечетливите драсканици в крайна сметка ще се превърнат в елегантен почерк, а в дясното полукълбо ще се появят нови и свежи идеи.
2. Медитацията и визуализацията са полезни не само за духовен комфорт и активиране на подсъзнанието. Също така е и фантазия за обучение и интуиция. Дори ако човек е далеч от езотеризма, няма да е неуместно да представяте вкуса на любимото си ястие в устата си или да си спомняте миризмите на горска поляна, привлечени парфюми, активиращи фигуративна памет. Можете просто да опитате да представите какъвто и да е предмет със затворени очи, ясно и в цвят.
3. Постоянното обучение на интуицията също разширява функциите на ПП. Можете да помолите приятел или роднина да мисли за неодушевен предмет, например от тези, които са в стаята. Фокусирайте се и се опитайте да отгатнете вътрешната визия, какво би могло да бъде. Когато чуете звънене на телефона, опитайте се да си представите кой се обажда, преди да отговорите.
4. Рисуване на картини, дори ако няма специални артистични способности, помага да се освежи ума и да се увеличи творчеството, което не навреди дори на финансовия анализатор. Това помага да се премахне ненужният контрол. Първо, страшно е да се направи първият удар, тъй като няма ясен план за действие, както са свикнали хората със силен LP, но фантазията определено ще се събуди.
5. Поддържане на дневник, писане на стихове, истории и приказки вечер за деца - не само забавни, но и много полезни уроци.

Общи препоръки

Много по-важни са упражненията, насочени към подобряване на връзките между дясното и лявото полукълбо на мозъка. Техниките за развитие включват:

1. Много просто упражнение е едновременно да ударите дясната си ръка през стомаха и да се почукате с лявата си ръка над главата си. Първо, трябва да го изпълнявате бавно, внимателно проследяване на движенията на всяка ръка, а след това постепенно да се ускори.
2. Следващото упражнение също изисква ръчна работа. Поставяйки ги пред него, човек трябва да нарисува квадрат във въздуха, а вторият, например, звезда. В същото време, веднага щом забележи напредък, т.е. упражнението ще стане по-лесно, ръцете трябва да се променят.
3. По-трудното упражнение за координация е да се държи върхът на носа с една ръка, а другият да се държи до другото ухо. Методът на обучение е, че ръцете трябва да се променят възможно най-бързо.
4. В зависимост от това дали лицето е с дясна ръка или с лява ръка, трябва да се опитате да направите обичайната си работа с другата ръка, като например миенето на зъбите или консумирането на храна.
5. Класове по танци, по-специално танго, помага за развитието на двете полукълба едновременно.

Има и редица упражнения, които ще помогнат за хармоничното развитие на двете полукълба на мозъка.

1. "The Ring". Постоянно и много бързо свързвайте пръстите на двете ръце в пръстен с палец за няколко минути.
2. „X-Men“ - на хартия от всякакъв формат нарисувайте две пресичащи се прави линии във формата на буквата „X“ в светъл цвят и окачете лист на стената. Вдигнете се, стъпалата на ширината на раменете са изправени. Погледът е насочен към точката на пресичане на линиите. В същото време, свържете лакътя на дясната ръка с лявото коляно, повдигнато нагоре. Изпълнете енергично няколко минути. Такова обучение много ефективно премахва умората след рутинна работа и ободрява.
3. „Многоцветно объркване“ - ще ви е необходим лист хартия, върху който са записани имената на цветята с многоцветни фломасти. Трудността е, че името и цветовете не съвпадат. Например, думата "жълто" е написана в червено, "зелено" - в синьо. Колкото повече думи, толкова по-добре. Необходимо е бързо да се чете на глас не една дума, а името на цвета, с който е написано.