Реч терапия при деца с дизартрия

Дизартрия е нарушение в произношението на звуци и букви в разговорен речник, обърканост на речта, лоша дикция, страдащи срички по време на разговор. С тези фактори се забелязва анормално дишане и се появява дисбаланс в синхронността на вдишване и издишване.

Дизартрия е от няколко вида:

• субкортикална и кортикална;
• церебрална;
• изтрита форма;
• псевдобулбарна.

Най-простата форма е износена, лесно се лекува и коригира и е по-често срещана от всички останали. Този тип дефект е труден за диагностициране, така че много експерти го приемат за дислалия (структура на увреждане на речта при нормално изслушване).

Износената форма на дизартрия изисква комплексна терапия и логопедична работа, която трябва да бъде насочена към възстановяване на правилното дишане, формиране на речта с цел подобряване на лексиката и граматиката.

Провеждане на занятия

Преди да пристъпи към всеобхватни упражнения по дизартрия, е необходима задълбочена подготовка, която се състои от четири етапа на работа.

Перспективен план и работа с цел развиване на речните мускули и провеждане на необходимата корекция:

1. Работете върху правилното дишане, за да развиете речта. Последователността на вдишване и издишване по време на разговор, задържане на дъх на отделни срички и звуци.
2. Развитието на подвижността на артикулацията.
3. Обучение на слуховата памет, работа с цел повишаване на вниманието и възприятието.
4. Упражнения за фини и големи двигателни умения.

Всички форми на дизартрия (включително изтритата форма) имат различни нарушения на подвижността на артикулацията. В зависимост от вида на мускулния дефект се избира най-обещаващата гимнастика.

Работата се основава на два метода - пасивна и активна артикулационна гимнастика.

Пасивни гимнастически движения ↑

Пасивният метод за коригиране на речевия дефект допринася за развитието на функциите на определена мускулна група, която преди това не е участвала в работата. В допълнение се разработва и автоматизацията на активното участие в разговора на мускулната група. Всички тези фактори формират различни доброволни движения на мускулатурата за формулиране на говорното развитие. Благодарение на пасивните упражнения се създава образ на артикулация, в който се прилагат нови тактики на произношение на звуци и се определят нови модели на движения на речевите органи.

След сесия на масаж се провеждат инертни артикулационни гимнастики и упражнения. От страна на бебето, то се извършва без действителното му участие: всички движения на езика и устните се правят без неговата помощ. Артикуларните речеви упражнения се повтарят серийно от три до пет пъти.

За езика и устните се извършва пасивна артикулационна гимнастика. Той има свои собствени методи, които позволяват на детето да придобие коректност на речта.

Гимнастически и езикови упражнения:

• езикът се отстранява от устната кухина и след това се връща към него (вход-изход);
• повдигане на езика и прибиране (настройка и корекция на звука "l");
• език, привлечен към брадичката;
• език, привлечен към носа;
• разтягане на езика и издърпване от едната към другата страна;
• спускане на езика до дъното на устата;
• върхът на езика се простира и достига до небцето (настройване и коригиране на звука "p");
• релаксация на мускулите на езика с малки люлки надясно и наляво.

Артикулационна гимнастика и упражнения за пасивни дейности (устни):

леко притискане на горната устна - задържани от върховете на пръстите, които са фиксирани в ъгъла на устата;

• леко притискане на долната устна - извършено по подобен начин;
• движение "хобот" - събиране на горните и долните устни в тръба (задаване на звука "у");
• фиксирайки пръстите в ъглите на устата, линията се разтяга (настройва звука "и");
• повдигане на горната устна към носа;
• спускане на долната устна до страните на брадичката;
• пълна компресия и затваряне на устата (настройка на звука "m", "p");
• местоположение на ъглите на устата за възпроизвеждане на гласни звуци: "o", "y", "i", "u", "s", "a".

Когато се изпълнява упражнение по пасивна гимнастика, връзката между инструктора и ученика е много важна. Следователно трябва да са налице следните действия:

• визуален контрол - детето вижда отражението в огледалото, така че му става ясно кои мускули могат активно да развиват реч, за да активира произношението на звуците;
• слухово възприятие - информирайте детето за действията си. Например: "Сега езикът ви докосва небцето," "горната ви устна достига до носа."

След пасивна гимнастика се извършват активни упражнения на речевите мускули (автоматизация на речта). Въпреки това, трябва да се има предвид, че структурата на преходната работа трябва да бъде гладка, т.е. желателно е да се прекара малко време пасивно-активни упражнения.

Активни гимнастически движения ↑

Задържа се пред огледалото. Детето разглежда инструкциите за речева терапия и повтаря движенията на лицето. Ето някои популярни начини:

• "Изненада". С тази гримаса е необходимо да завъртите очите и да вдигнете дъгата нагоре. Ако детето не е добре, тогава му помогни, леко повдигнете челото с пръстите си;
• бързо мигане на очите;
• Първо издуха една буза, после втора, а след това две! Направете същата последователност с устните: първо, въздухът се продухва под горната, а след това под долната устна (настройка на звука "f").

След тази тренировка можете да продължите директно с работата по мускулите на устата. Отново, пред огледалото помагаме на детето да изпълнява следните задачи:

• езикът се издърпва напред и го прави мек и сплескан;
• Да се ​​направи издължен език "тръба", т.е. да се опита да стесни ръбовете му;
• да оближе горната устна, а след това долната устна с върха на езика;
• достигне езика до носа, а след това до брадичката;
• възпроизведете движението на коня, т.е. щракнете върху езика (настройка на звука). Голямо упражнение за работата на долната юзда и небцето;
• усмивка, така че да се отворят колкото се може повече зъби (настройка на звука и);
• събира устни в "тръба";
• редуващи се двете предишни упражнения;
• челюстта работи: води я напред-назад, наляво и надясно.

Цел и резултат от обучението

Артикулационната гимнастика развива коректността на речта, която играе важна роля за формулирането на звуци. Освен това той има редица положителни стойности:

• релаксация на спастичните мускули, които участват пряко в речта и произношението на звуците;
• автоматизиране на амплитудата на свиващите мускули;
• отстраняване на хипертонус от мобилен речещ орган;
• развитие на точност и сила на мускулните контракции;
• хипотонична инцинезия;
• развитието на скоростта на двигателните функции;
• положителен резултат от работата със сложни движения;
• способността лесно да превключвате от едно упражнение към друго.

Корекция на речта при дизартрия

Дете с дизартрия не може ясно и правилно да произнесе звуците. Причината за това състояние е поражението на определени части на мозъка, "отговорни" за правилната връзка с артикулаторния апарат.

Тежка форма на дизартрия е придружена от такива очевидни външни прояви, че е просто невъзможно да не се забележи. Освен това, тя основно съпътства такива комплексни заболявания като церебрална парализа и лечението се извършва в комбинация.
Дизартрия може да бъде от различни видове: кортикална, булбарна, церебеларна, субкортикална, в зависимост от това каква част от мозъка е засегната. Съответно коригиращите мерки ще се различават леко.

Отделно, исках да спомена лека форма на дизартрия - тя се нарича изтрита. Тази опция може да изглежда на родителите нещо незначително, не изискващо дълбоко внимание. В крайна сметка и Ваня говори лошо от съседите си на училище, а сега е добър ученик!

Не трябва да гледате Ваня и други деца. Дизартрия е фундаментално различна от простото не-говорене на отделните звуци. Корекция на това състояние може да изисква дълго време и значителни усилия от страна на детето и неговите родители.

Кой лекува дизартрия

За да се коригира ситуацията, трябва да се свържете с двама специалисти - невролог и говор патолог - говор патолог. Точната оценка на състоянието може да бъде определена само след задълбочен преглед и анамнеза.

Коригиращи мерки се извършват и в две направления - неврологична и логопедична. Един интегриран подход включва такива методи като:

• Медикаментозна терапия.
• Терапевтични упражнения.
• Физиотерапия.
• Лектологични класове.

Работата на речевия патолог с дизартрия

Логопедистът в този случай получава отговорната роля на коректора на съществуващите нарушения в речта на детето. Много е важно родителите да бъдат лекувани с разбиране за необходимостта от редовни часове и задължителни домашни работи.

При правилния подход, прогнозата за изтритата форма на дизартрия е най-благоприятна. Детето е напълно способно да научи правилната реч и ще може успешно да учи в училище.

Какво е включено в класовете:

1. Артикулационна гимнастика. Необходимо е, за да се “научи” езика да заеме правилното място, когато произнесе определен звук.
2. Упражнения за развиване на правилно дишане на речта.
3. Развитието на фини двигателни умения. Широко известно е, че колкото по-добра е координацията на пръстите, толкова по-бързо се формира правилната реч.
4. Формиране на пространствена ориентация.
5. Реч терапия език масаж. Дори поради малки лезии на мозъка, много деца имат разстройство на артикулаторния тон. Специален масаж помага за премахване на прекомерния тон или, напротив, за укрепване на необходимите мускули.
6. Задаване на правилно произношение на звуци.

Упражнения и упражнения за дизартрия

Игри и гимнастика с пръсти:

1. „Малко момче, къде си бил?“ Детето отваря дланта си и след думите на добре познатия граф („Отидох в гората с този брат, нарязан дървен материал с този брат...“ и т.н.) докосва палеца с показалеца, после средата, безименни и малки пръсти.
2. "Ние изобразяваме животни" Спомнете си играта "Театър на сенките". Отворена ръка, палец нагоре - това е куче. Ако преместите малкия си пръст нагоре и надолу, кучето ще лае. С палеца си натиснете малкия пръст и пръстена без пръсти, показалеца и средата до дланта, това е заек. Бъни може да се движи "ушите".
3. От голямо значение е масажът на ръцете. В зависимост от наличието на спастичност или, обратно, слабия тон на дръжките, той се извършва по различни начини. За релаксация у дома, можете просто да извършите или леко да погладите пръстите си от върховете до основата, след това дланите и всички повърхности на ръцете отдолу нагоре. За укрепване на мускулите, домашен масаж се извършва по различен начин - трябва активно да се инсултира, меси, разтрива пръстите и дланите.

1. Всички възрастни вероятно са запознати с упражнението „кон“, когато езикът трябва да почука. Това е много полезно, но може да не се окаже веднага. За обучението езикът ще изисква друго "обучение".
2. "Палачинки" - езикът трябва да се сплеска в плоска палачинка, устата се разделя.
3. "Змия" - остър, като ужилване, езикът излиза напред и назад.
4. Върхът на езика да достигне до носа, после до брадичката.
5. И ако се опитате да превъртите езика в тръба?

1. "Магически дъх". В ноздрите на детето се вмъква парче памук (плитко, разбира се). Той трябва да издиша така, че памукът да не падне.
2. "Race". На масата се поставят две памучни топки. Един възрастен и едно дете трябва да издухат всеки в своя бучка. Който "краде" малката си топка, той спечели състезанието.
3. Дихателните упражнения на Стрелников имат много добър ефект.

Развитието на фините двигателни умения:

Тук полето за дейност е практически неограничено. Това е ограничено само от способностите на детето. Но ако практикувате редовно, той ще стане по-добър и по-добър.

Можете да използвате шнур за игра, сортиране, рисуване върху задницата, просто рисуване с моливи. При подготовката за училище е полезно да научим детето да се люлее, внимателно да оцветява картините.

Упражнения за ориентация в пространството:

1. - Чиито следи. На хартия остават отпечатъци от ръце и крака. Детето трябва да разбере къде е дясната ръка (крака) и къде е лявата.
2. "Магазин". Детето трябва правилно да постави стоките на рафтовете на магазина, като се фокусира върху инструкциите за възрастни - под масата, на рафта, наляво от шоколадовете и др.
3. Игри с преброяване на пръчки. Детето трябва да следва дадената фигура.

Що се отнася до терапията с речева терапия и определянето на правилното произношение на звуците, това определено трябва да бъде специалист. Логопедът ще даде задачи, които ще трябва да изпълнят у дома, и ще обясни как да ги изпълнява правилно.

Артикулационна гимнастика в дизартрия: полезни упражнения

Дизартрия е речево разстройство, при което на човек става трудно да произнесе някои думи, както и индивидуални звуци. Пациентът започва да говори неразбираемо, в някои случаи изцяло губи тази способност.

В същото време се запазва способността да се мисли и разбира думите на другите. Важно е да започнете лечение на болестта възможно най-рано, за да се почувствате по-добре. По-специално, лекарите препоръчаха артикулационна гимнастика в дизартрия.

С негова помощ можете да подобрите способността на човека да говори и произнася проблематични звуци.

причини

Трябва да се разбере, че основната причина за дизартрия е увреждане на мозъка, в резултат на което органите, участващи в процеса на речта, се характеризират с ниска мобилност. Това означава, че гласните струни, езикът и небцето не изпълняват добре функциите си.

В същото време има много провокиращи фактори, които могат да доведат до появата на болестта. Поради тази причина е важно човек да разбере какво в дадена ситуация е довело до появата на заболяване.

Основни причини:

• Вирусни заболявания, пренасяни от майката по време на бременност. Те могат да повлияят неблагоприятно върху развитието на плода.

• Твърда или твърде бърза доставка. Това също увеличава вероятността за среща с дизартрия.
• Силна токсикоза в ранна бременност.

• Неправилно развитие на плацентата и нейното преждевременно отделяне.
• Съдова недостатъчност. Тази причина при възрастни може да провокира речево нарушение.

• Ход. Поради това често мозъчните области са повредени. В резултат на това човек се сблъсква с дизартрия.
• Генетични или дегенеративни заболявания на нервната система. Те включват, например, болестта на Алцхаймер и Хънтингтън. В този случай, нарушението на речта няма да бъде основният проблем, който ще смути човека.

• Множествена склероза. Тя може да се появи на всяка възраст. В резултат на това човек може да има проблеми да изразява мислите си с думи.
• Булбарна парализа на астеничен тип.

Възпаление на мозъка или неоплазма. Това също влияе неблагоприятно на функционирането на тялото, поради което човек започва да страда от дизартрия.

Между другото, дори наранявания на главата, предозиране на наркотици, отравяне с въглероден окис може да доведе до появата и развитието на болестта. Поради тази причина е важно човек да следи внимателно здравето си и да предотвратява възникването на негативни фактори.

симптоматика

Нарушенията на речта са важни за незабавното идентифициране и предприемане на действия за подобряване на благосъстоянието. За да можете да разпознаете болестта своевременно, ще трябва да запомните основните симптоми. Те са много, докато повечето от тях се наблюдават при деца.

Симптоми:

• Проблеми с произношението на звуци. Децата ги изкривяват и изкривяват. Първоначално само родителите могат да разберат речта си, а с напредването на болестта дори мама и татко могат да загубят тази способност.
• Трудности в развитието на писането. Ако едно дете преди това не е усвоило това умение, това често е проблем.
• Трудно е за детето да дъвче и да преглъща храната. Това се дължи на факта, че има слабост на мускулите на лицето.
• Влошаване на функцията на гласа. Интонацията, ритъмът и темпото на речта могат да се променят. В този случай това може да се случи както внезапно, така и постепенно. Например, едно дете може да започне да говори спокойно.
• Неразвитост на голяма и малка подвижност. Детето може да скочи силно на един крак, нарязани парчета от хартия, завърже обувките и затегне копчетата.

Симптомите могат да варират в зависимост от формата на заболяването, което човек има. Поради тази причина знаците могат да се променят, но присъствието на поне един от тях предполага, че човек има значителни проблеми с речта. Затова трябва да се консултирате с лекар, за да получите диагноза и да започнете лечение.

Разнообразие от гимнастика

Лектологичните упражнения при дизартрия са от различен тип, като и двете се борят със симптомите на заболяването. Необходимо е да се разгледа кои варианти на гимнастика съществуват.

видове:

• Пасивен. Такива упражнения при дизартрия се използват в тази ситуация, ако поради загуба на мускулна сила, непълнолетният не може самостоятелно да извършва движения. Корекцията предполага едностранна работа, когато специалист механично влияе върху органите на речта на бебето, например, с помощта на пръчки, сонда или ръце. Това ви позволява да направите по-добър мускулен тонус, както и да нормализирате тяхното функциониране. В резултат на това детето постепенно ще може самостоятелно да изпълнява гимнастика.

• Active. Препоръчва се, ако детето има лека форма на отхвърляне. Също така, тя може да върви с забележими подобрения след пасивна гимнастика. Детето ще трябва да повтаря движенията на специалиста, за да подобри функцията на речевия апарат. В същото време често се използват специални предмети, които трябва да се държат в устата.

С редовните гимнастически упражнения ще бъде възможно да се постигне релаксация на притиснатите лицеви мускули, да се постави силата на гласа, да се засилят мускулите на лицето и да се увеличи притока на кръв към органите на речта. В допълнение, специалистът ще бъде в състояние да постави детето правилното произношение на срички и звуци. Поради тази причина гимнастиката се препоръчва за деца, които са диагностицирани с дизартрия.

Опции за упражнения

Лечебната гимнастика трябва да се извършва редовно, дори и у дома. В тази ситуация ще бъде възможно да се постигнат наистина впечатляващи резултати. Трябва да се помни, полезни упражнения, които ще подобрят състоянието на пациента.

Различни упражнения:

• Трябва да разтегнете устните си с ръце, така че те да заемат позицията на усмивка. В същото време те трябва да бъдат фиксирани за няколко секунди. Също така ще трябва плътно да затворите устните си и да пресъздадете позицията, която е необходима за произношението на специфични звуци, като "O", "U", "E" и други.
• Кашлицата трябва да се прави с отворена уста, докато по време на него трябва да се изтръгне езика. Необходимо е също така бавно да поглъщате водата, както и да я държите в устата си и да имитирате процеса на изплакване. Трябва да се опитвате ясно и бавно да произнасяте различни звуци, например “K”, “G”, “T” и “D”. Това са добри упражнения за затопляне на гърлото и небцето.
• Ще е полезно за детето самостоятелно да разтегне устните в тръба, а също и да държи устата отворена, така че зъбите да са видими. В допълнение, бебето трябва самостоятелно да се опита да разтегне устните си в усмивка, докато специалистът ще бъде минимален в подкрепата си. Това са успешни статистически упражнения, които ще подобрят речта.

Дизартрия може да бъде от различен вид: псевдобулбар, смесен, кортикален и др.

Упражнения при деца с дизартрия

Дизартрия е мозъчно увреждане, което е често срещано при децата в предучилищна възраст, което причинява дисфункция на речевия апарат при нарушаване на централната нервна система, звуково произношение, артикулация и фино моторно развитие.

Методите за диагностика и лечение на това отклонение в съвременната медицина не са достатъчно развити, като основният фокус на корекцията е набор от упражнения, които помагат за подобряване на състоянието при деца с дизартрия.

Артикулационна гимнастика в дизартрия: видове и ползи

Артикулационна гимнастика, насочена към борба с тежките симптоми на дизартрия, се разделя на два типа:

1. Пасивна гимнастика - такива упражнения за дизартрия се използват в случаите, когато детето не може да извършва движенията самостоятелно поради загуба на сила в мускулите на лицето. Корекцията включва, в основната, едностранна работа, когато учителят изпълнява гимнастика, механично действайки върху органите на речта на детето с помощта на сонда, пръчки, ръце и шпатула. Този вид обучение помага за подобряване на тонуса в мускулите на езика, за подобряване на тяхното функциониране и постепенно детето започва да изпълнява някои елементи от самата гимнастика. Пасивните сесии включват нови мускулни групи, които трябва да възпроизведат звука.
2. Активна гимнастика - започва с лека форма на отклонения или преминава към пасивна форма с забележими подобрения. Работата е изградена чрез имитация, т.е. учителят показва движението, а детето се повтаря. В активната фаза на упражненията се използват различни предмети за задържането им в устата или между устните.

В случаите, когато детето не притежава силата на звука, той говори тихо и неразбираемо, изпълняват се гласови упражнения, които при дизартрия трудно се изпълняват. Това заболяване има ефект не само върху гласа и произношението, той засяга развитието на централната нервна система, фините моторни умения, което води до изоставане от връстниците си. След дълга и системна корекция много деца могат да продължат образованието си в обикновените средни училища.

• релаксация на притиснатите мускули на лицето, добавяне на тонус към неизползваните преди това артикулационни органи;
• мощност на постановката на глас;
• развитие на умения за използване на артикулатора за произношение;
• укрепване на мускулите на езика и лицето;
• притока на кръв към мускулите на речевия апарат;
• задаване на правилно произношение на звук и сричка.

Важно е! Основната цел на тези класове е ясно изразената яснота на звуците и произношението на думите. Максималният ефект може да се постигне само с редовни посещения на логопед и правене на упражнения у дома.

Полезно е да се изпълнява гимнастика под формата на игра, така че детето да се интересува повече от процеса и да е по-малко уморено.

Целта и резултатите от обучението

Правилната и системна гимнастика ще може да покаже бързите резултати от развитието на речта и звука. Артикуляционните упражнения при дизартрия развиват при децата автоматизацията на произношението на звука, точността на амплитудата на свиването на мускулите на устната кухина, скоростта на моторната функция, възможността за преминаване от един клас към друг, определянето на силата на мускулните контракции.

Цели на артикулационната гимнастика:

1. подобряване на образуването на фонеми при едно дете;
2. развитието на правилната кинема (движения за формиране на звука на речта) с произношение;
3. разработване на позицията на артикулационните органи по време на речта;
4. развитие на гласовата мощност.

Постигането на добро произношение може да бъде постигнато само със сила в гласа, да бъде в състояние да го управлява и да го дава на части, ако е необходимо. Пълна гама от прозодични упражнения в дизартрия включва:

• разработване на всеки звук преди автоматизация;
• развитие на правилното положение на мускулите на езика, устните, бузите по време на разговор;
• подобряване на мобилността на речевия апарат.

Основни правила за артикулационна гимнастика от логопед или у дома:

1. часовете трябва да бъдат ежедневни; ако на този ден детето не посещава учителя, тогава е необходимо да се проведе набор от упражнения с родителите у дома;
2. Препоръчително е да не прекалявате с бебето, за да елиминирате неговото упорито отричане. По-добре е да се извършват движения няколко пъти на ден в продължение на 5 минути;
3. задължително спазване на последователността от упражнения за нарастваща трудност;
4. от целия курс на упражненията на ден, може да се добави само едно движение, непознато за детето;
5. когато се изпълнява гимнастика, бебето трябва да седне, по-добре е, ако има и родител и огледало срещу него - това ще помогне за ускоряване на консолидацията;
6. Трябва да стартирате комплекса с подгряване на мускулите на устните.

Като правило, децата с дизартрия имат проблеми с дишането по време на речта, те се опитват да говорят както за издишване, така и за вдишване. Регулирането на дишането също трябва да бъде част от набор от упражнения.

упражнения

Децата са склонни към загуба на интерес, така че класовете се провеждат най-добре като игра, включваща ги в приказка. За същата цел материалът за лечебна гимнастика трябва постоянно да се актуализира. Всяко упражнение трябва да започне с обяснение на възрастен как правилно да изпълнява едно или друго движение, използвайки темата на играта. Тогава те показват пример и детето трябва да го повтори.

Важно е! От психологическа гледна точка е строго забранено да се придружават класовете с критики, успехите (макар и не толкова бързи, колкото бихме искали) трябва винаги да се хвалят и мотивират.

Пример за затопляне на мускулите на небцето и фаринкса:

• кашлица с отворена уста, се препоръчва да изтръгне езика;
• бавно поглъщане на вода с възможно най-малко движения;
• задържане на желето в устата чрез имитация на изплакване;
• дръжте носа си и духайте по бузите си, без да използвате дъх;
• му и свирка;
• да постави детето на гърба на главата, като че ли държи главата си, преодолявайки съпротивата, той трябва да отхвърли главата назад. Не натискайте прекалено силно;
• ясно и бавно се произнася: “K”, “G”, “T”, “D” звучи;
• многократно произнася звука „Y“;
• надуване на балон.

Примери за пасивна гимнастика:

1. разтягане на устните с ръце до позицията на усмивка, фиксиране на изражението на лицето за няколко секунди;
2. силно затваряне на устните;
3. механично създаване на устните: в тръбата (да се съберат с ръце от ъглите до средата), имитирайки позицията за произношението на звуците "А", "U", "О", "Y", "Е".

• детето държи устата отворена, а горните и долните зъби трябва да са видими;
• разтягане на устните в тръба;
• позицията на езика с акцент в небето, имитиращ звука на "Р";
• детето самостоятелно разтяга устните си в усмивка, а възрастният, упражнявайки умерен натиск, се опитва да го попречи да натисне усмивката от двете страни.

В заключение

При дизартрия е важно да се намерят правилните упражнения (можете да ги изтеглите на нашия уебсайт), да отпечатате комплекса и да работите върху него с бебето всеки ден. В този случай трябва да има поне малък напредък. Ако няма промени, тогава упражненията се изпълняват неправилно.

При коригиране на звуковото произношение професионалните учители използват индивидуален подход, като за всеки звук трябва да се отделя повече време.

гимнастика

Дизартрия не е самостоятелно заболяване, а само следствие от нарушения на нервната система. В същото време иннервацията на органите на речта страда, което влошава подвижността на езика и устните. Речта става неясна, ритъмът на вдишване и издишване е нарушен, което води до неподходящо интониране и паузи между сричките. Често се наблюдава повишено слюноотделяне, нос, липса на изражение на лицето. При работа по елиминиране на дизартрия е необходим интегриран подход: лечение от невролог, логопедичен масаж, артикулационна гимнастика. Трябва да се опитаме да идентифицираме и лекуваме основното заболяване, което е довело до нарушения на речта.

Форми на заболяването

Формата на дизартрия зависи от местоположението и степента на увреждане на нервната система. Основни типове:

• субкортикална и кортикална;
• церебрална;
• изтрита форма;
• псевдобулбарна;
• смесена.

Най-лесният начин за лечение е изтритата форма. То се среща по-често от други, но е трудно да се диагностицира. Понякога експерти объркват изтритата форма на дизартрия с дислалия, нарушение на дикция при нормална иннервация на речевия апарат. В същото време изтритата форма изисква същите съгласувани действия на всички специалисти, като другите видове дизартрия.

Подготовка за занятия

Преди да започнете работа по артикулация, трябва да преминете първичната рецепция на логопед. След работа с детето, логопедът пише придружаваща бележка към невролога, в която описва тонуса на цялата мускулатура на лицето, звуковото произношение, изражението на лицето, положението на езика с полуотворена уста и др.

Въз основа на тази бележка и на прегледа на детето, невролог може да предпише лекарства от следните групи:

• медикаменти за метаболизъм;
• средства за подобряване на мозъчната циркулация;
• витаминни и минерални комплекси;
• лекарства против крампи;
• диуретици, в допълнение към тях - калий;
• антипсихотици;
• абсорбируеми лекарства.

Използвана е и физиотерапия - електрофореза, ваденка.

В допълнение към медикаментозното лечение, е необходимо да се осигури на детето добър режим, превключване между различни видове дейности, физически упражнения и упражнения.

Също така, детето ще бъде много полезно различни упражнения за развитието на двигателни умения, класове за подобряване на вниманието и паметта, разширяване на лексиката. Много е важно да се работи върху дишането, да се научи на бебето правилния ред на вдишване и издишване по време на разговор.

Пасивно упражнение

След масаж се извършва пасивна артикулационна гимнастика при деца с дизартрия. От страна на детето не се изисква действие: всички манипулации се извършват от логопед. В процеса на пасивна гимнастика се развиват функциите на мускулите, които преди това не са участвали в работата. Движенията на мускулните групи, включени в процеса на говорене, се подобряват и довеждат до автоматизъм. Под въздействието на пасивни упражнения се формират нови модели на движения на речевите органи. Всичко това допринася за развитието на доброволни движения на речевите мускули и, в крайна сметка, по-голяма яснота на речта.

Упражнения за език:

1. Езикът се отстранява от устната кухина, след което се връща към него.
2. Езикът се издига и се прибира.
3. Езикът се простира до брадичката.
4. Езикът се простира до носа.
5. Езикът е изтеглен и прибран надясно, после наляво.
6. Езикът потъва в дъното на устата.
7. Върхът на езика докосва небцето.
8. Лекият език се размърда наляво и надясно.

Упражнения за устни:

1. Върховете на пръстите леко стискат горната устна.
2. По същия начин долната се компресира.
3. Устните отиваха към тръбата.
4. Устните протегнаха пръсти, поставени в ъглите на устата.
5. Горната устна се издига до носа.
6. Долната устна пада до брадичката.
7. Устните са напълно затворени.
8. Ъглите на устата се поставят с пръсти в позицията за произнасяне на всеки гласен звук.

Когато провеждате пасивна гимнастика, инструкторът нарича детето всяко действие, например: "Сега устните ви се изтеглят в тръба". Детето наблюдава процеса, гледайки в огледалото. Всяко упражнение се извършва 3-5 пъти.

След пасивна гимнастика се препоръчва да се правят активни-пасивни упражнения, така че преходът към активната част да става постепенно.

Активно упражнение

Първо се затопли. Детето наблюдава като упражнение се изпълнява от възрастен, и се повтаря пред огледалото.

1. Гримаса на изненада. Трябва да изгледате очи и да вдигнете вежди. Ако детето не успее да изпълни задачата, можете да му помогнете, като леко издърпате кожата на челото с пръсти.
2. Бързо често мигане.
3. Дъвка. Първо, ние надуваме една, после втора, после и двете едновременно.
4. Алтернативна инфлация. Повдигаме го под горната, после под долната устна.

След затопляне, преминавайте директно към трениране на мускулите на устната кухина.

1. Ние издърпваме езика напред, опитвайки се да го направим мек и разпространен.
2. Сгънете езика със сламка.
3. Устни контура на устните с върха на езика.
4. Протягаме върха на езика до носа, после до брадичката.
5. Дръпни езика си.
6. Ние се усмихваме, за да видим колкото се може повече зъби.
7. Слагайки устните си в "тръбата".
8. Променете „тръбата“ и широката усмивка от предишните две упражнения.
9. Преместете долната челюст напред и назад, наляво и надясно.

В допълнение към часовете директно с логопед, можете да включите прости упражнения в ежедневието на бебето.

1. Облизваше чинията. Детето не си помага с ръце.
2. Бонбон, поставен между бузата и зъбите, стимулира движението на езика встрани.
3. Смазването на долната устна с конфитюр води движението на езика към устните.
4. Полезно е да се дъвчат твърди зеленчуци, нарязани сламки и корички за хляб.

предпазни мерки

Когато стоматит, херпес, инфекциозни заболявания трябва да вземе почивка в класове до възстановяване.

Можете да се включите във втората година от живота, т.е. от момента, в който бебето започне да говори в изречения и можете да видите дали той трябва да започне да прави терапевтични упражнения или не. Понякога гимнастически упражнения за развитието на речта трябва да се направи във всеки случай, например, ако едно дете има церебрална парализа (CP).

При бебета до 3 години продължителността на логопедичния масаж не трябва да надвишава 10 минути, от 3 до 7 години - 15 минути. С деца на възраст над 7 години можете да направите 25 минути.

Цели и уроци

Артикулационната гимнастика не само развива коректността на речта и допринася за формулирането на звуци, но има и редица други полезни ефекти:

• отпуска мускулите, участващи в образуването на звук, премахва хипертонуса от тях;
• развива скоростта и силата на мускулните контракции;
• ви учи да преминавате от едно упражнение към друго;
• помага на детето да се научи да извършва сложни движения.

Колко бързо ще се появи ефектът на артикулационната гимнастика зависи от тежестта на заболяването, което е довело до дизартрия. С редовните упражнения и спазването на всички препоръки на лекарите ще постигнете резултат под формата на ясна, разбираема реч.

Лектологични упражнения с изтрита дизартрия

Център за обучение на капитали
Москва

Международна дистанционна олимпиада

за деца в предучилищна възраст и ученици от 1 до 11 клас

Кабинет психологическа и педагогическа корекция Lebyazhinsky област

Регистрация на материали за информационни щандове:

Лектологични упражнения с изтрита дизартрия.

Изготвен от логопед: Мухамбетова Ф.Б.

с.Акку 2017, декември

Според изследвания R.I. Децата Мартинов с лека форма на дизартрия изостават във физическото развитие значително повече от децата с функционална дислалия. При деца с изтрита форма на дизартрия, неврологичните симптоми са открити в речевата система: изтрита пареза, хиперкинеза, мускулни тонусни разстройства в артикулаторните и мимични мускули. Невропсихичните нарушения са значително по-изразени при леки форми на дизартрия, отколкото при функционална дислалия. по този начин Работата на логопед с деца с изтрита форма на дизартрия не трябва да се ограничава до формулирането и коригирането на дефектни звуци, а трябва да има по-широк обхват на корекция на речта на детето като цяло.

Особеностите на поддържането на логопедичната работа при изтритата форма на дизартрия се отразяват в спецификата на планирането на лечебната работа: въвежда се допълнителен подготвителен етап, необходим за нормализиране на двигателните умения и тонус на артикулационния апарат, развитието на просодия.

След изучаване на методите на Л. В. Лопатина, Н. В. Серебрякова, Л. А. Данилова, И. И. Ермакова, Е.М. Мастюкова, Е.Ф. Архипова, подбрах и систематизирал практически материали във всички раздели на подготвителния етап, като взех предвид речта и неречевите симптоми на дизартрия.

1) Нормализиране на мускулния тонус на артикулационния апарат - диференциран логопедичен масаж (сл. Е.Ф. Архипова)

За деца с хипертонус и хиперкинеза се препоръчва релаксиращ масаж. При такива деца лицето се втвърдява, мускулите са твърди, мускулите на устните са опънати и притиснати към венците, езикът е дебел и безформен, върхът на езика не е изразен. Техники за масаж: поглъщане, подслушване, светлинна вибрация, поглаждане не повече от 1,5 минути. Всички движения се движат от периферията към центъра: от храмовете до центъра на челото, носа, средата на устните.

За деца с хипотонеус - стягащ масаж. При такива деца мускулите на лицето са отпуснати и отпуснати, устата е отворена, устните са накуцвани, езикът е тънък на дъното на устната кухина. Техники: дълбоко триене, месене, гладене със сила до 3 минути. Всички движения от центъра на лицето до страната: от челото до слепоочията, от носа до ушите, от средата на устните до ъглите, от средата на езика до върха.

2) Нормализиране на подвижността на артикулаторния апарат:

упражнения за дъвчене на мускули (изпълнени. И. И. Ермакова)

Отвори устата си и затвори.

Натиснете напред долната челюст.

Отвори устата си и затвори.

Надуйте бузите и се отпуснете.

Отвори устата си и затвори.

Движенията на долната челюст встрани.

Отвори устата си и затвори.

Нарисувай бузите си и се отпусни.

Отвори устата си и затвори.

Долните зъби за ухапване на горната устна

Отворете устата си с отхвърлена глава, затворете устата си - главата права.

гимнастика за произволно напрежение и движение на устните и бузите (met.E.F. Arkhipova)

Инфлацията на двете бузи едновременно.

Надуване на бузите последователно.

Издърпване на бузите в устата.

Затворените устни се изтеглят напред с тръба (хобот) и след това се връщат в нормално положение.

Усмивка: устните се разтягат по стените, плътно притиснати към венците, изложени на двете редици зъби.

Редуване на колебание-хобот (усмивка-тръба).

Издърпване на устни в устата с отворени челюсти.

Повдигайки само горната устна, само горните зъби са изложени.

Издърпвайки долната устна, само долните зъби са изложени.

Алтернативно повдигане и спускане на горните и долните устни.

Имитация на изплакване на зъбите.

Долна устна под горните зъби.

Горна устна под долните зъби.

Редуването на двете предишни упражнения.

Вибрация на устните (подушване на кон).

Когато издишвате, дръжте устните с молив.

пасивна гимнастика за мускулите на езика - създаване на положителна кинестезия в мускулите (посрещнати. О. Правдина)

Пасивната гимнастика е такава форма на гимнастика, когато детето прави движение само с помощта на механично въздействие - при докосване на ръката на възрастен., Пасивното движение трябва да се извършва в 3 етапа: 1 - влизане в позицията (събиране на устни), 2 - задържане на позицията, 3 - излизане от позицията. След няколко повторения се прави опит да се произведе същото движение веднъж или два пъти, без механична помощ, т.е. пасивното движение се превежда първо в пасивно-активно, а след това в произволно, произвеждано от речеви инструкции.

Приблизителен комплекс от пасивна гимнастика:

Устните пасивно затворени, задържани в тази позиция. Вниманието на детето е фиксирано върху затворените устни, след което той е помолен да духа през устните, прекъсвайки техния контакт;

С показалеца на лявата ръка повдигнете горната устна на детето, излагайки горните зъби с показалеца на дясната ръка, вдигнете долната устна до нивото на горните резци и помолете детето да духа;

Езикът се поставя и задържа между зъбите;

Върхът на езика се притиска и държи в алвеоларния процес, от детето се иска да духа, прекъсвайки контакта;

Главата на детето се отхвърля малко назад, гърбът на езика се издига до твърдото небце, детето се приканва да извършва движения на кашлица, като насочва вниманието си към усещанията на езика и небцето.

активна артикулационна гимнастика - подобряване на качеството, точността, ритъма и продължителността на артикулационните движения;
Важна част от артикулационната гимнастика за дизартрия е развитието на по-фини и диференцирани движения на езика, активиране на върха му, разграничаване на движенията на езика и долната челюст.

Приблизителен набор от статични артикулационни упражнения за дизартрия Л. В. Лопатина, Н. В. Серебрякова

Отворете устата си, дръжте я отворена под сметката от 1 до 5-7, затворете.

Отворете устата, натиснете долната челюст напред, задръжте го в това положение за 5-7 секунди, върнете се в първоначалното си положение.

Издърпайте долната устна надолу, задръжте резултата от 1 до 5-7, върнете се в първоначалното му състояние;
- повдигнете горната устна, задръжте под резултата от 1 до 5-7, върнете се в първоначалното си състояние.

- разтегнете устните си в усмивка, докато излагате горните и долните резци, задръжте под резултата от 1 до 5-7, върнете се в първоначалното си състояние;
- само десният (ляв) ъгъл би се разтегнал в усмивка, излагайки горните и долните резци, задръжте го под резултата от 1 до 5-7 и се върнете в първоначалното си положение.

- последователно повдигнете дясно, после наляво: ъгълът на устната, докато устните са затворени, задръжте под резултата от 1 до 5-7, върнете се в първоначалното си състояние.

- изтръскай върха на езика, набръчвай го с устните си, произнасяйки сричките pa-pa-pa-pa. След като произнесе последната сричка, той ще остави отворена устата си, като фиксира широк език и го държи в тази позиция под резултата от 1 до 5-7;
- стърчат върха на езика между зъбите, ухапете го със зъбите си, произнасяйки сричките та-та-та-та. След като произнесете последната сричка, оставете отворена устата, фиксирайки широкия език и го задържите в тази позиция под резултата от 1 до 5-7, върнете се в първоначалната си позиция.

- поставете върха на езика върху горната устна, фиксирайте тази позиция и го задръжте под резултата от 1 до 5-7, върнете се в първоначалното си състояние;
- поставете върха на езика под горната устна, фиксирайте го в това положение, задръжте го под броя от 1 до 5-7, върнете го в първоначалното му състояние;
- натиснете върха на езика към горните резци, задръжте определената позиция под резултата от 1 до 5-7, върнете се в първоначалното си състояние;
- движение "облизване" на върха на езика от горната устна в устата за горните резци.

- дайте на върха на езика положението на „моста“ („слайд“): натиснете върха на езика към долните резци, повдигнете средната част на гърба на езика, притиснете страничните ръбове към горните странични зъби, задръжте определеното положение на езика под резултата от 1 до 5-7, спуснете езика,

Приблизителен набор от динамични артикулационни упражнения за дизартрия Л. В. Лопатина, Н. В. Серебрякова

Протегнете устните в усмивка, излагайки горните долни резци; Дръпнете устните напред "тръба".

Протегни устните си в усмивка с усмивка на резците и след това изплюй езика си.

Протегни устните в усмивка с усмивка на резците, изплюй езика си, натисни го със зъбите си.

Повдигнете върха на езика до горната устна, по-ниско до дъното (повторете това движение няколко пъти).

Поставете върха на езика под горната устна, след това под долната устна (повторете това движение няколко пъти)

Натиснете върха на езика в горната част, след това в долните резци (повторете това движение няколко пъти).

Алтернативно направете езика широк, а после стесни.

Вдигнете езика нагоре, сложете го между зъбите, дръпнете назад.

Изграждане на „мост“ (върхът на езика се притиска към долните резци, предната част на гърба на езика се спуска, фронтът се повдига, образува пролука с твърдо небце, задната част се стартира, страничните ръбове на езика се вдигат и притискат до горните странични зъби), разрушават се, след това се строят отново и отново почивка и така нататък

Алтернативно докосвайте изпъкналия връх на езика надясно, след това към левия ъгъл на устните.

Повдигнете върха на езика до горната устна, по-ниско до долната, докосвайте върха на езика надясно, след това към левия ъгъл на устните (повторете това движение няколко пъти).

3) Развитие на фини двигателни умения:

масаж и самомасаж на пръстите и ръцете;

игри с малки предмети: нанизващи мъниста, мозайка, малък дизайнер;

комплекси за пръстови гимнастики;

Развитие на умения за самообслужване: бутони и разкопчащи бутони, обувки за обувки, използване на вилица и нож;

класове с глина и ножици;

подготвяне на ръце за писане: оцветяване и излюпване на картини, обграждащи се шаблони, графични диктовки, писане;

Набор от упражнения за самомасаж на ръцете и пръстите.

1. Децата действат с възглавнички от четири пръста, които се монтират на основата на пръстите на задната страна на ръката, които се масажират, и оцветяват назад и напред, като изместват кожата с около 1 см, като постепенно ги придвижват към китката ("пунктирано" движение).

Загладени с желязо гънки
Ще бъдем добре.
Препакетирайте всички панталони
Заек, таралеж и мечка.

2. На ръба на дланта децата имитират "рязане" във всички посоки на задната част на ръката (движение с права линия). Ръката и предмишницата са поставени на масата, децата седят.

Пиха, пиеха, пиеха, пиеха!
Зимата е студена.
Пиехме ни дърва за огрев
Ще загреем пещта, ще загреем всички!

3. Основата на четката прави въртеливи движения в посока на малкия пръст.

Тестото меси тестото mnem
Пайовете, които ще печем
И със зеле, и с гъби.
- За да ви лекува с пайове?

4. Самомасаж на ръката от дланта. Ръката и предмишницата се поставят на масата или на коляното, децата седят. Гали.

На главата мама удари
Син на малко момче,
Толкова нежно е дланта й
Като върбова клонка.
- Израснал, скъпи син,
Добър, смел, честен
Придобийте ум и сила.
И не ме забравяй!

5. Да се ​​движат кокалчетата на пръстите, притиснати в юмрук нагоре и надолу и от дясно на ляво по дланта на ръката, която се масажира ("движение напред право напред").

Заедно помагаме на мама,
Настържете цвекло
Заедно с майка ми готвя супа
- Изглеждаш по-вкусно!

6. Фалангите на стиснати пръсти правят движение по принципа на “дръжка” на дланта на масажираната ръка.

Татко взема тренировка
И тя бръмче, пее,
Като мишка, която се движи
В стената гризе дупка!

7. Самомасаж на пръстите. Ръката и предмишницата на масажираната ръка се поставят на масата, децата седят. „Форцепсът“, образуван от огънатия индекс и средния пръст, прави движение за всяка дума от поетичния текст по посока от фалагените на ноктите до основата на пръстите („прави” движения).

Хвани клещите за нокти,
Опитвам се да се изтегля.
Може би нещо ще излезе
Ако се опитат!

8. Подложката на палеца, поставена на задната страна на масовата фаланга, се движи, а другите четири покриват и поддържат пръста отдолу („спирално“ движение).

На ливадите пасете "bäshki"
Raskudryavye зайчета.
Цял ден: "Да бъдеш",
Носете кожени палта върху себе си.
Кожени палта, виж,
"Башки" спяха в бобини
На сутринта се премахнаха кичурите,
Опитайте плавно да намерите.
Всички къдрави, към едно,
Пусни къдрава тълпа.
Така че те имат такава мода,
На овцете.

9. Движение, както при триене на замръзнали ръце.

Frost frost нас,
Имам топла яка
Като крадец, бъдете внимателни
В ботушите ни проникнаха.
Той има собствени притеснения - Познай замръзване, по-осъществимо!
Да не се развалят, Frost, какво сте Така че не се оплакват от хората?

4) Развитие на обща двигателна и двигателна координация:

пантомима (княз. “Разкажи стиховете с ръцете си”, “Психо-гимнастика” на М. И. Чистяков, “Движение и реч” на И. С. Лопухин);

игри на открито за координация и координация на движения;

специални комплекси от физически и ритмични упражнения (добре. "Дефектология" № 4, 1999)

5) Нормализиране на гласовото и речево дишане:

- Дихателна гимнастика А. Н. Стрелникова.

- Упражнения за развитие на речево дишане

При лечебна практика се препоръчват следните упражнения:

- Изберете удобна поза (разположена, седнала, изправена), поставете едната си ръка върху стомаха, а другата - на страната на долната част на гърдите. Поемете дълбоко дъх през носа (коремът се изпъква напред, а долната част на гърдите се разширява, което се контролира от двете си ръце). След вдишване незабавно направете свободно, гладко издишване (коремът и долната част на гърдите заемат същото положение).

- Направете кратък, тих дъх през носа, задръжте въздуха в белите дробове в продължение на 2-3 секунди, след което направете дълъг, плавен издишване през устата.

- Вземете кратко дишане с отворена уста и на гладко, продължително издишване, да кажем един от гласните звуци (a, o, u, u, e, s).

- Кажете леко по едно издишване няколко звука: aaaaa aaaaaooooooo aaaaauuuuuu

- Направете сметка на един издишайте до 3-5 (един, два, три.), Опитвате се постепенно да увеличите резултата до 10-15. Внимавайте за плавно издишване. Направете обратното броене (десет, девет, осем).

- Прочетете пословиците, поговорките, извивките на езика на един издишан. Не забравяйте да следвате инсталацията, дадена в първото упражнение.

Отработените умения могат и трябва да бъдат консолидирани и напълно приложени на практика.

Задачите постепенно стават по-сложни: първо, дълъг изтичане на речта се извършва на отделни звуци, след това на думи, след това на кратка фраза, при четене на стихове и др.

Във всяко упражнение вниманието на децата е насочено към спокоен, спокоен издишване, към продължителността и обема на звуците.

"Сцени без думи" помагат за нормализиране на речевото дишане и подобряване на артикулацията в началния период. По това време логопедът показва на децата пример за спокойна, експресивна реч, така че в началото, по време на занятията, той говори повече. В “сцените без думи” има елементи на пантомима, а речевият материал е специално минимизиран, за да даде основите на речевата техника и да елиминира грешната реч. По време на тези "представяния" се използват само намеци (А! Ах! О! И т.н.), имитация на имитация, отделни думи (имена на хора, имена на животни), по-късно - кратки изречения. Постепенно речевият материал става по-сложен: появяват се къси или дълги (но ритмични) фрази, когато започне да се подобрява. Вниманието на начинаещите художници е постоянно привличано от факта, с която интонация трябва да се изразяват съответните думи, между които трябва да се изразяват намеци, които жестове и изражения на лицето да използват. В хода на работата се насърчават собствените си фантазии за децата, способността им да придобиват нови жестове, интонация и др.

Препоръчва се също така и за развитието на правилно речево дишане:

специални игри за упражнения: свирене на тръби, продухване на малки предмети, издухване на мехурчета

фонетична ритмика на А. Ю. Мухина;

гласови упражнения Ермакова И.И., Лопатина Л.В.

6) Формиране на просодическата страна на речта от изпълнени. Lopatina LV:

упражнения за развитие на ритъма (възприемане и възпроизвеждане на ритъм);

упражнения за овладяване на ритъма на думата;

познаване на разказа, питателна, възклицателна интонация;

формиране на интонационна изразителност в изразителната реч

7) Преодоляване на сензорните увреждания:

развитие на пространствено-времеви представяния на изпълнени. Данилова Л.А.

упражнения за развитие на докосване от изпълнени. Данилова Л.А.

Системата от класове с деца от предучилищна възраст (от 5 до 7 години)

Развитието на пространствени представяния.

Определяне на основните пространствени (предложни) отношения по конкретни теми. Детето подрежда обектите в указаните посоки съгласно инструкциите.

Името на основните пространствени отношения в историята.

Развитието на конструктивната практика.

Развитието на пространствените отношения в зрителната дейност на детето.

Обучение на паметта за пространствени отношения. Анализ на картината от паметта, като се вземат предвид пространствените връзки между обектите. Историята от паметта на местоположението на обектите в пространството. Обучение проследява проби конструктивна практика.

Служба за развитие на допир.

Обучение за определяне на текстурата на субекта. Разпознаване чрез докосване на фактурата по време на визуализацията.

Определяне на текстурата и формата на реални обекти без предварително показване.

Разграничение чрез докосване на различни геометрични тела:
а) с еднаква форма, но с различна дебелина (плоска и насипна);
б) с еднаква форма и дебелина, но с различен размер (голям и малък);
в) със същия размер и дебелина, но с различна форма. Развитието на тази способност се формира на етапи:

Етап I - разпознаване на обемни фигури на допир след предварително визуално изследване на фигурата;

// етап - разпознаване на обемни фигури от една и съща текстура без предварително показване;

Етап III - разпознаване на плоски фигури от една и съща текстура след визуално изследване;

Етап IV - разпознаване на плоски фигури на допир без показване;

Етап V - разпознаване на фигурите на допир със същата форма, но различни по текстура след предварителната им проверка;

Етап VI - разпознаване на формата и структурата на обекта чрез докосване без предварителна проверка;

Етап VII - разграничението на обекти от една и съща форма и текстура по размер на допир.

8) Развитието на времеви представи.

Определяне на последователността на годината, изясняване на картините и устно описание на отличителните черти на всеки сезон.

Последователността на периодите от деня, анализът на точките от режима.

Разработване на понятията "по-възрастни - по-млади".

За формирането на обобщения се провеждат упражнения за развитието на обобщението по метода на елиминиране (играта “Четвъртата нечетна”).

/ етап - пред децата се поставят 4 артикула, съчетани с определени свойства.

// етап - елиминиране на ненужните елементи в картината.

Да развие разбиране на причинно-следствените връзки.

използвана игра - познае. В процеса на играта се формират независими наблюдения и определени понятия за обекти, разкриват се причинно-следствени връзки.

Както се вижда от дългосрочните наблюдения, предложените методи за корекция позволяват значително да се развият необработени функции и да се подготви детето за възприемане.

9) Развитието на фонемичното изслушване от изпълнени. ТА Ткаченко, Л.В. Lopatina, N.V. Serebryakova

Говорната терапия с изтритата форма на дизартрия в подготвителния етап осигурява ефективността на корекцията на всички следващи етапи на корекционната работа.