Ще се изненадате! Реални човешки способности

Екология на живота. Живот: Със сигурност вече сте мислили повече за въпроса какви са истинските човешки възможности. Какъв тип създание е този човек, обикновеното животно, което е измислило доста от маймуна по отношение на интелигентността според теорията на Дарвин, но като цяло остава на същото животинско ниво?

Със сигурност многократно сте мислили за въпроса какви са реалните възможности на човека. Какъв тип създание е този човек, обикновеното животно, което е измислило доста от маймуна по отношение на интелигентността според теорията на Дарвин, но като цяло остава на същото животинско ниво?

Или човек е съвършено и съвършено творение на Вселената? Пряка прилика с Върховния Създател-Създател, който все още не е открил цялата си безкрайност от своите потенциални способности и способности, които той всъщност вече притежава, но по някаква причина, докато са скрити за него...

Какво наистина е достъпно за човек: съзнателен контрол на всички функции на тялото, както твърдят някои йоги, или само това, което днес са отворени за нас от съвременните лекари и учени?

Възможно ли е дори легендите да са прави, че човек може да направи всичко по света, от летене, лечение и ходене по водата, или превръщане в животни, както твърдят славяните и индианците. Може би това е видение през стени и дори време, както при психика, или дори до истинското материализиране на обекти от въздуха от суфийските мъдреци.

Е, или наистина само тези, които казват, че максималните реални човешки способности, това е просто лежене на дивана и преглеждането на футбол с буркан студена бира са наистина прави. И днес ще се опитаме да отговорим на всички тези въпроси с помощта на съвременната наука, защото науката днес е основният критерий за достоверността на всяко знание и постижения.

Нека се опитаме да отхвърлим всички спекулации и суеверие и да се потопим в света на истинските научни знания. Въпреки че всъщност дори и всемогъщата наука напоследък се дискредитира малко в областта на изучаването на човешките способности. Най-често, всички напреднали научни познания за способностите на човек е все още съвсем наскоро минало, в непроходимата си глупост, достигната просто комична или абсурдна.

В края на краищата, дори преди няколко десетилетия, половината от лекарите и академиците в областта на медицината биха могли безопасно да ви заведат в психиатричната болница за инжекции, ако кажете, че човек може да ходи без храна повече от седмица и да не умре. Да, и почти всички официални енциклопедии от миналия век цитират подобни числа. Дори според известната британска енциклопедия, човек трябва да умре от глад за максимум 10-14 дни.

И имайте предвид, това е в същото време, тъй като много експериментатори с глад са прекарали дълго време на тяхна страна, почти сто дни. И това дори не се взема предвид факта, че Христос и Буда са гладували доста дълго време. Тези медицински професори изобщо не четат ли книги и не се оглеждат? А постът няма нищо общо с това, ако смятате, че учените се страхуват да го изучат.

Между другото, друг факт, все още се счита, че човек без вода може да живее 5-7 дни. Въпреки че по цял свят прекарват медицински пътувания с глад, без да пият дори вода под надзора на 7-8 дни с напускането на природата. И някои хора с радост плащат прилични пари за него и са доволни от резултата, въпреки че според науката всички те ще трябва да умрат. Но, както вече казах, и гладът няма значение, нито една съвременна наука няма да ви обясни другите потенциални възможности на човека.

Човешките способности в студа, като състезания сред последователите на Тумо, да изсушават мокрите чаршафи на голото тяло на студа. В които победителите изсъхват до няколко десетки листа, седнали на сняг в шорти, разбира се, докато не страдат от грип. И това е в планините, където дори дишането не е лесно.

И това, докато други хора умират от студ, просто забравят топъл шал у дома си днес. Но къде са техните потенциални човешки способности и способности? Но човек е способен на много повече от това, например, в някои страни, повече от веднъж официално в болници са извършвали операции без анестезия. И само обикновените хора сами, и под надзора на психолози, научиха буквално след няколко дни как да спрат болката по време на операция.

И това без употребата на каквито и да е наркотици, анестезия и дори хипноза. Но при хипноза хората лесно се облягат на две опорни точки, които дори опитни спортисти не могат, и телата им под хипноза, дължащи се на релаксация, могат да издържат на почти всякакъв вид стрес и да не се счупят.

Или дори под обичайното влияние на специалистите по НЛП, хората могат да се напият за секунди, без дори да опитат алкохол. Учените също са провели проучвания на съня, различни видове изучаване на реални способности на човек, записи и дори истинско мъчение от безсъние. Което показа, че средното човешко тяло може да издържи не повече от 10 дни без сън. И тогава се случват необратими последствия за човешката психика или дори смърт.

Тайните на мозъка. Невероятни способности.

Но никой от учените няма да обясни научно как хората, които никога не могат да спят, съществуват и от десетилетия се чувстват много добре. Такива способности най-често се появяват в резултат на инциденти, но има и хора, които твърдят, че съзнателно са придобили способността да не се нуждаят от сън.

Също така е невъзможно да се намерят обясненията на учените, защо понякога някои хора говорят на езици, които не знаят преди. А други след клинична смърт обикновено познават почти сто езика като цяло, въпреки че само няколко са го знаели преди.

В крайна сметка, сега наистина има много информация от ентусиасти в областта на различни неизвестни човешки способности по отношение на различни документирани случаи по време на клиничната смърт. От надеждни описания на средата и действията на лекарите, докато човекът е бил под обща анестезия или е бил в безсъзнание.

Магическите ръце са истински човешки способности

Абонирайте се за нашия youtube канал Ekonet.ru, който ви позволява да гледате онлайн, да изтеглите от YouTube безплатно видео за здравето, подмладяването на човека. Любов към другите и към себе си, като усещане за високи вибрации - важен фактор

20. Умения. Видове способности при хората.

Идентифицира три основни характеристики на понятието "способност". Първо, чрез способности се имат предвид индивидуални психологически характеристики, които разграничават един човек от друг, а второ, способностите се наричат ​​не всички индивидуални характеристики, а само тези, които са свързани с успеха на всяка дейност. способността ”не се ограничава до знанията, уменията или способностите, които вече са разработени от един човек.Проблемът на способностите в психологията е най-слабо развитата област на знанието. В съвременната психологическа наука съществуват различни подходи към дефинирането на това понятие.

Способностите са отражение на сложната връзка между историческите, социалните и индивидуалните условия на човешкото развитие. Способностите са продукт на човешката социално-историческа практика, резултат от взаимодействието на неговите биологични и умствени характеристики. Именно чрез способностите на индивида става предмет на дейност в обществото, чрез развитие на способности човек достига върха в професионален и личен план.

Умения и знания, умения, умения са взаимно свързани, но не са идентични. По отношение на знанията, уменията, способностите, уменията, човешките способности действат като възможност да ги придобият и увеличат с различна степен на бързина и ефективност. Уменията се намират не в знания, умения, умения и умения, а в динамиката на тяхното придобиване и развитие, бързина, лекота и издръжливост на тяхното придобиване и развитие, бързина, лекота и издръжливост на усвояване на уменията и изграждането му. Способността е възможност, и това или онова ниво на умение в конкретен случай е реалност.

Видове способности при хората

Умения са много сложни личностни образувания със свойства като съдържание, ниво на обобщение, творчески потенциал, ниво на развитие и психологическа форма. Съществуват редица класификации на способностите. Нека възпроизведем най-значимите от тях.

Естествените (или естествените) способности са основно биологично обусловени от вродени инстинкти, се формират на тяхна основа в присъствието на елементарен житейски опит чрез механизми за учене.

Специфичните човешки способности имат социално-исторически произход и осигуряват живот и развитие в социална среда (общи и специални висши интелектуални способности, които се основават на използването на речта, логика, теоретична и практическа, образователна и творческа). Специфичните човешки способности на свой ред са подразделени:

общи, които определят успеха на дадено лице в широк спектър от дейности и комуникация (умствени способности, развита памет и реч, точност и финес на движенията на ръцете и т.н.), и специални, определящи успеха на даден човек в определени видове дейности и комуникация, където е необходимо специален вид заложби и тяхното развитие (математически, технически, художествени и творчески, атлетични способности и др.). Тези способности по правило могат да се допълват и обогатяват, но всеки от тях има своя структура; Успехът на всяка конкретна и специфична дейност зависи не само от специалните, но и от общите способности. Ето защо при професионалното обучение на специалистите е невъзможно да се ограничи до формирането само на специални способности;

теоретично, което води до тенденция на човека към абстрактно-логическо мислене и практическо, в основата на тенденцията към конкретни и практически действия. За разлика от общите и специалните умения, теоретичните и практическите често не се комбинират помежду си. Повечето хора имат или един или друг тип способности. Заедно те са изключително редки, главно сред надарени, разнообразни хора;

обучение, което влияе върху успеха на педагогическото влияние, усвояването от човек на знания, способности, умения, формиране на личностни качества и творчески, свързани с успеха в създаването на обекти на материалната и духовната култура, създаването на нови, оригинални идеи, открития, изобретения, творчество в различни сфери на живота; човек. Те осигуряват социален напредък. Най-високата степен на творчески прояви на личността се нарича гений, а най-високата степен на личностни способности в определени дейности (комуникация) е талант;

способности, проявяващи се в общуването, взаимодействието с хората. Те са социално определени, тъй като се формират в процеса на човешкия живот в обществото и предполагат владеене на речта като средство за комуникация, способност за адаптиране към обществото на хората, т.е. правилно възприемат и оценяват своите действия, взаимодействат и установяват добри взаимоотношения в различни социални ситуации и др. и субективни способности, свързани с взаимодействието на хората с природата, технологията, символичната информация, художествените образи и др.

Способностите осигуряват успеха на социалния живот на човека и винаги влизат в структурата на различните видове дейности, определяйки неговото съдържание. Те изглежда са най-важното условие за постигане на високи професионални постижения. Според класификацията на професиите E.A. Климов, всички способности могат да бъдат разделени на пет групи:

1) способностите, които се изискват от специалистите в сферата на системата "лице - знак". Тази група включва професии, свързани със създаването, изучаването и използването на различни знакови системи (например лингвистика, математически езици за програмиране, методи за графично представяне на резултатите от наблюдения и др.);

2) способностите, които се изискват от специалистите в областта на „човека - оборудване“. Това включва различни видове работа, при която дадено лице се занимава с технология, неговото използване или дизайн (например професията на инженер, оператор, водач и др.);

3) способности, изисквани от специалисти в областта "човек - природа". Това включва професии, в които човек се занимава с различни явления на неодушевена и жива природа, например биолог, географ, геолог, химик и други професии, принадлежащи към категорията естествени науки;

4) способности, изисквани от специалистите в сферата „човек - художествен образ”. Тази група професии представлява различни видове художествено творчество (например литература, музика, театър, визуални изкуства);

5) способности, изисквани от специалисти в сферата „човек на човек”. Това включва всички видове професии, включващи взаимодействие на хора (политика, религия, педагогика, психология, медицина, право).

Способностите са комбинация от умствени качества, които имат сложна структура. В структурата на способността за определени дейности могат да се разграничат качествата, които заемат водеща позиция, и тези, които са помощни. Тези компоненти формират единство, което гарантира успеха на дейността.

Общи способности - набор от потенциални (наследствени, вродени) психодинамични характеристики на човек, определящи неговата готовност за дейност.

Специални способности са система от личностни черти, които помагат за постигане на високи резултати във всяка област на дейност.

Талантът е високо ниво на развитие на способностите, преди всичко специални (музика, литература и др.).

Талантът е комбинация от способности, тяхната комбинация (синтез). Всяка индивидуална способност достига високо ниво, не може да се счита за талант, ако не е свързана с други способности. Наличието на талант се съди по резултатите от човешката дейност, която се отличава с фундаментална новост, оригиналност, съвършенство и социална значимост. Особеност на таланта - високо ниво на креативност в изпълнението на дейностите.

Genius е най-високото ниво на развитие на таланти, което позволява да се осъществят фундаментално нови в една или друга област на дейност. Разликата между гениалност и талант не е толкова количествена, колкото качествена. За присъствието на гений може да се говори само ако човек постигне такива творчески резултати, които представляват епоха в живота на обществото, в развитието на културата.

Комбинацията от редица способности, които определят особено успешна човешка дейност в дадена област и я отличават от други лица, извършващи тази дейност при същите условия, се нарича талантливост.

Талантливите хора се отличават с внимателност, концентрация, готовност за дейност; те се характеризират с постоянство в постигането на целта, необходимостта от работа, както и интелекта, надвишаващи средното ниво.

Колкото по-силни са способностите, толкова по-малко хора имат. Нивото на развитие на способностите, повечето хора не се открояват. Няма толкова много талантливи, има много по-малко талантливи, а гениите могат да бъдат открити във всеки регион около един век. Това са само уникални хора, които съставляват богатството на човечеството и затова изискват най-внимателно отношение.

Съвършенството в определен вид дейност, която изисква много упорит труд, се нарича умение.

Умението се разкрива не само в количеството умения, но и в психологическата готовност за квалифицирано изпълнение на всякакви трудови операции, които ще са необходими за творческото решаване на възникналите проблеми.

Структурата на способностите към определена дейност е индивидуална за всеки човек. Липсата на способности не означава непригодност на човек да извършва дейности, тъй като има психологически механизми за компенсиране на липсващите способности. Компенсацията може да се осъществи чрез придобити знания, умения, чрез формиране на индивидуален стил на дейност или чрез по-развита способност. Способността да се компенсират някои способности с помощта на другите развива вътрешния потенциал на човека, отваря нови начини за избор на професия и подобряването му.

В структурата на всяка способност има отделни компоненти, които съставляват неговата биологична основа или фон. Това може да бъде повишена чувствителност на сетивата, свойства на нервната система и други биологични фактори. Те се наричат ​​инстинкти.

Заложбите са вродени анатомични и физиологични особености на мозъка, сетивните органи и движения, които представляват естествената основа за развитието на способностите.

Повечето от създателите са предопределени генетично. Освен вродените наклонности, човекът също е придобил наклонности, които се формират в процеса на съзряване и развитие на детето в първите години от живота. Такива наклонности се наричат ​​социални. Естествените наклонности сами по себе си все още не определят успеха на човешката дейност, т.е. не са способности. Това са само естествени условия или фактори, въз основа на които се развива развитието на способностите.

Наличието на определени наклонности в човека не означава, че той ще развие определени способности, тъй като е трудно да се предвиди каква дейност ще избере човек в бъдеще. Следователно степента на развитие на заложбите зависи от условията на индивидуалното развитие на човека, условията на обучение и образование, характеристиките на развитието на обществото.

Задачите са многозначни. Въз основа на един депозит може да се формира голямо разнообразие от способности, в зависимост от естеството на изискванията на дейността.

Уменията винаги са свързани с умствените функции на човека: памет, внимание, емоции и др. В зависимост от това могат да бъдат идентифицирани следните видове способности: психомоторни, умствени, речеви, волеви и др. Те са включени в структурата на професионалните способности.

При оценката на професионалните способности трябва да се вземе предвид психологическата структура на професията, нейната професиограма. Когато се определя дали дадено лице има определена професия, е необходимо не само да се провежда многостранно изследване на дадено лице чрез научни методи, но и да се познават неговите компенсаторни способности.

В най-обобщената форма педагогическите способности бяха представени от В.А. Крутецки, който им даде подходящите общи определения.

1. Дидактически способности - способност за трансфер на образователния материал на учениците, правейки го достъпен за деца, да ги представя с материал или проблем ясно и разбираемо, да предизвиква интерес към предмета, да инициира активна независима мисъл у учениците.

2. Академични способности - способност за съответната област на науката (за математика, физика, биология, литература и др.).

3. Способности за възприемане - способността да проникнат във вътрешния свят на ученика, ученика, психологическото наблюдение, свързано с финото разбиране на личността на ученика и неговите временни психични състояния.

4. Говорни способности - способността ясно и ясно да изразяват мислите и чувствата си с помощта на речта, както и израженията на лицето и пантомимите.

5. Организационните умения са, на първо място, способността да се организира студентски екип, да се съберат, да вдъхновяват да се решават важни задачи и, второ, способността да се организира правилно собствената си работа.

6. Авторитарни способности - способността за пряко емоционално-волево влияние върху учениците и способността на тази основа да постигнат своята власт (въпреки че, разбира се, авторитетът се създава не само на тази основа, но, например, въз основа на отлично познаване на предмета, чувствителност и такт на учителя. и т.н.).

7. Комуникационни умения - способността за общуване с деца, способността да се намери правилния подход към учениците, да се установи с тях подходяща, от педагогическа гледна точка, взаимоотношения, наличие на педагогически такт.

8. Педагогическото въображение (или, както ще се наричат ​​сега, прогностични способности) е специална способност, изразена в очакване на последиците от техните действия, в образователния дизайн на личността на студентите, свързана с идеята, че студентът ще успее в бъдещето, в способността да предсказва. развитие на определени качества на ученика.

9. Способността да се разпределя вниманието едновременно между няколко дейности е от особено значение за работата на учителя.

Както се вижда от горните определения на педагогическите способности, в тяхното съдържание, първо, те включват много лични качества и, второ, те се разкриват чрез определени действия и умения.

Какви са човешките способности и какви са техните видове?

Всеки от нас има способността за определени дейности. Как да ги разпознаем и след това да се развием? На каква възраст започват да се появяват? Какви са техните видове? Случва ли се някога, че има само една способност, или, по същество, няколко от тях? Възможно ли е да се каже, че способностите са вродени качества, или все още могат да се появят през целия живот? Как се различават от наклонности и наклонности? Статията съдържа отговори на поставените въпроси.

Какви са способностите?

Умения са личностни черти, които ви позволяват успешно да се включите в определена дейност. Те се развиват от процеса на учене и практика. Умения и умения не са едно и също нещо. Способности - резултат от развитието на наклонности, които се дължат на наследствеността. Това са вродени характеристики на анатомията или физиологията, които допринасят за по-добри резултати от обикновените хора. Заложбите са причинени от гени, които се предават от поколение на поколение.

В семейството на спортистите може лесно да се роди дете, което също ще се посвети на спорта. Синът на известен готвач вероятно ще последва стъпките на баща си. И дъщерята на актрисата сама ще се опита на голямата сцена. И, най-вероятно, тя също ще успее да пробие в тази професия. Въпреки че генотипът на детето е повлиян от гените на двамата родители. Дори и истинският гений не може да се роди най-развитият наследник, ако от майката той получава по-малко "гениални" гени.

Способности и наклонности са взаимосвързани, но имат различен характер. Уменията, които получаваме преди раждането, и уменията трябва да бъдат развити. Например, някой има заложби на алпинизъм. Те няма да се превърнат в способности, ако този човек живее в степта или пустинята през целия си живот. Задачата на възрастните възможно най-скоро да разкрият нагласите на детето си, за да им помогнат да ги реализира.

Въз основа на способности се развиват склонности - предпочитания за определени видове дейности. Това е, което е по-интересно да се направи. Пристрастяванията са важен мотивиращ фактор за личностното развитие.

Следващата важна концепция е надареността, която зависи от комбинация от различни способности, които ви позволяват да достигнете върха в определена професия. Дарочеността не гарантира успех, а предоставя възможности за нейното постигане.

Уменията в психологията заемат основно ниво, на което могат да се развиват таланти, а в някои случаи дори и гениални. Човешките способности са основата за неговата самореализация.

Какви са способностите?

Отговаряйки на въпроса какви са способностите, психологията, подобно на науката, идентифицира няколко класификации. Според един от тях способностите са общи и специални. В първия случай става дума за характеристиките на човека, което й позволява да постигне успех в много дейности. Например, развит интелект, креативност и любознателност ще бъдат еднакво полезни както в науката, така и в журналистиката, политиката и други професии. Във втория случай се подразбира предразположение към определена професия. Това може да бъде способността за ясно разграничаване на звуци или тонове, които помагат в музиката, или способността на човек да визуализира мислите си върху платно.

Най-често общите и специалните умения са взаимосвързани. Например, някой има таланта на художника, но в него той се подпомага от развито пространствено и въображаемо мислене, което е по-широко понятие.

Също така, човешките способности са от следните типове:

• интелигентен;
• Структурни и технически;
• Логически и математически;
• творчески;
• литература;
• Музикално;
• физически;
• Междуличностни и комуникативен.

Интелектуалността определя способността да се усвоява нова информация, да я играе в определена ситуация. Те играят особено важна роля за студенти, студенти и учени.

Конструктивно-технически ви позволяват да създавате нови механизми или да подобрявате съществуващите. Те са присъщи на хора, чиито ръце са не само „златни“, но и растат от мястото, където трябва да бъдат.

Логическите и математическите въпроси са от значение не само за математиците, но и за икономистите, счетоводителите, програмистите, както и за хората, които са пристрастени към хазарта.

Творческият зависи от нивото на развитие на въображението, способността да се визуализират техните мисли или емоции. Те се оказват полезни дори на ежедневното ежедневно ниво, когато трябва да излезете по оригинален начин от различни нестандартни ситуации.

Следващите са литературни, които, макар и творчески, но покриват чисто литературен парафин, от оригинални SMS съобщения до проза или поезия.

Мюзикълите са толкова древни, колкото и самото човечество. Способността да усещате ритъма, да възпроизвеждате сами мелодиите, винаги е била ценна също толкова високо.

Физическите ви позволяват да увеличите максимално възможностите на вашето тяло. Те са приложими в много области, от танци до спорт или военно обучение.

Междуличностната комуникативност характеризира нивото на развитие на съпричастност, способността за изграждане на взаимоотношения. Те са особено ефективни за бизнесмени, политици, общественици, журналисти, психолози.

Как да развием способности?

Тъй като уменията се проявяват само от процеса на учене и практика, тяхното развитие изисква редовно обучение или упражнения.

Първо, трябва да се разбере за какво са. Както е посочено в раната, наклонностите могат да се окажат полезни. Трябва да разберете какво ви харесва, какво бих искал да направя. Когато става дума за деца, не винаги е лесно да оформят мислите си. Затова възрастните трябва внимателно да наблюдават поведението на детето си. Обърнете внимание на онези дейности, които му причиняват най-голям интерес.

Второ, важно е да се събере възможно най-много информация. Например, очевидно е, че има залог на бокса. Необходимо е да се научат възможно най-много за тази посока на спорта, да се разберат неговите перспективи, опасности. След претегляне на всички плюсове и минуси, помислете по-нататък. Разберете дали има секции наблизо, поискайте обратна връзка за обучителите и т.н.

Трето, разбира се, пристъпи към проучването и практиката. Всъщност, без теория, практиката не знае къде да отиде и без практика теорията е празен звук. Това важи както за спорта, така и за литературата, науката или всяка друга дисциплина. Теоретичната част помага да се получат необходимите знания, а практиката дава безценен опит.

Способността е добра основа за по-нататъшен успех, но не и гаранция за това. За тяхното изпълнение се изисква дълго посвещение работа. Едно е да се открие способността да се направи нещо, а друго - да се развие и подобри. Но в труда се появяват достойни хора, които са успели да повишат способностите си до ниво талант или дори гений. Така че, дори и най-способният човек трябва да „навие ръкави“, за да се наслади на плодовете на техния труд.

Неочаквани способности и способности

Хората винаги са се интересували от това, което се намира отвъд границите на обикновеното възприятие, което е недостъпно за мнозинството. Въпреки това, заедно с интереса, имаше страх поради липсата на надеждна информация и несигурност.

Напоследък паранормалните или необичайни способности на хората се превърнаха в обект на социални и научни изследвания, обикновени клюки и вестникарски публикации. Какви са тези способности? Откъде идват те?

Въпреки факта, че човешкото тяло вече е добре проучено от лекари и учени, все пак.

. има пъзели, които са извън нашето разбиране.

Има много невероятни случаи, които са се случили с обикновените хора и са публикувани в пресата. Някои събития просто не могат да бъдат обяснени с помощта на съвременната наука.

Така че може би най-известният инцидент се е случил, когато една майка се разхождала с малкия си син и била разсеяна. Детето изтича на пътя и е ударено от кола. Виждайки тази снимка, майката на бебето се втурна да му помогне и вдигна колата. Това е случаят на нашето време, най-често описван от учените като доказателство, че човешкото тяло има скрити способности.

По време на войната се случи още един много известен случай. При пилота, заради болта, който е стигнал до механизма, кормилото е било забито. Под страх от смъртта, пилотът започна да дърпа дръжката с цялата си сила и успя да изправи самолета с чудо. След кацане механикът внимателно прегледа контролите и намери изрязания болт. В резултат на проверката се оказа, че за да се отреже такъв болт, ще бъде необходимо усилие от 500 килограма.

Един човек вървеше из гората и случайно се натъкна на спяща мечка. Със страхопочитание той сграбчи някакъв дневник, който лежеше наблизо и се втурна към близкото село. Когато опасността свърши, той хвърли един труп на земята, затаи дъх и го погледна. Оказа се, че това е огромен ствол на дървото, който по-късно не можеше да влезе сам от пътя. Мъжът дори не можеше да обясни на себе си - защо е грабнал този дневник.

Но такива невероятни истории се случват не само когато става въпрос за тяхното собствено спасение.

Има и друг случай. Когато детето падна от прозореца на седмия етаж, майка му успяла да сграбчи с едната си ръка, а с другата държеше тухлата на корниза, само с два пръста - индекса и средата. Тя държеше така до пристигането на спасители, които след това с трудност разтвориха пръстите й.

70-годишна жена носела 13 километра на гърба си 40-годишния син, който имал инцидент, никога не спирал или го спускал на земята.

Някои изследователи твърдят, че човек използва само 10% от способностите си. И това се отнася както за тялото, така и за мозъка.

Невероятната способност бе демонстрирана от лекар-хипнолог Вул - той имаше способността да вдъхновява от разстояние. Вул изпрати писмо по пощата, в което неговият почерк е написал думата: "Сън!" Ако преди това пациентът вече е бил на рецепцията на този лекар, тогава, когато е получил писмото, той веднага заспива.

Поп артист от Франция Мишел Лотито имаше невероятна способност - той може да изяде всичко, което вижда. Когато беше още дете, той „яде“ телевизия и от 15-годишна възраст започва да забавлява хората за пари, яде гума, стъкло и метал. Тъй като Мишел яде самолета (въпреки че му отне около 2 години да яде), той е включен в Книгата на рекордите на Гинес. Биологът С. Ричардсън може да прекара цялата нощ в клетка с лъвове. По неизвестни причини лъвовете приемат Ричардсън за него. Тай Нгок от Виетнам изобщо не е спал от 1973 г. - започнал е след като е имал треска.

Феноменът на Моника Техада

Има много такива необясними явления в нашия свят. Удивителното явление е демонстрирано от учените Моника Техада от Испания. Дори металните предмети се огъват под нейния поглед.

Тук няма никакви трикове. Учените поставили стоманена тел в запечатан стъклен съд. Моника обаче не се намесваше в огъването на твърда нишка във формата на динозавър със затворена уста. Устройствата по време на този процес регистрират повишаване на телесната температура на момичето и намаляване на нейното кръвно налягане. Тази комбинация води до задънена улица. В същото време, електроенцефалографът показва биотекущи характеристики на спящ човек. Моника има още един подарък - тя може да диагностицира заболявания.

В щата Ню Джърси в покрайнините на Трентон през 40-те години живее 90-годишен мъж на име Ал Херпин. В колибата нямаше нито легло, нито легло - през целия си живот Ал Херпин никога не беше спал. Старецът, който е живял до тази възраст, е оцелял от лекарите, които го преглеждали. Апетитът и здравето на Ал Херпина бяха добри, умствените й способности бяха средни. Разбира се, след един ден работа, той се умори, но не можеше да заспи. Старецът просто седеше на стол и четеше, докато се почувства отпочинал. След възстановяването на физическата сила, той отново отиде на работа. Лекарите не можеха да обяснят хроничното безсъние на своя пациент, тъй като не можеха да обяснят източника на неговото дълголетие.

Известен случай, който се е случил в руско село. Там живееше една болна жена на име Матрона. Тя не чуваше добре, не виждаше и едва ходеше. Една вечер къщата й се запалила. Цялото село изтича до огъня. Това, което изненадва хората, когато видяха как тази стара жена се изкачва над високата ограда. И в ръцете й държеше голям гръден кош, който по-късно не можеше да вдигне няколко мъже. Къде са границите на човешките способности? А те все пак ли са?

В Мексико Сити на Олимпийските игри през 1968 г. спортист на име Робърт Биймон успя да скочи почти на 9 метра. Разбира се, това изглежда невъзможно, но записът на Робърт е счупен. А записът, който беше поставен през 500 г. пр. Хр. В Древна Гърция, изглежда абсолютно фантастичен - спортистът Фейл след това скочи почти на 17 метра.

През 1935 г. в Ню Йорк е родено абсолютно нормално изглеждащо дете. Той обаче живее само 26 дни. След аутопсията се оказа, че детето няма мозък. Въпреки че е известно, че дори най-малкото увреждане на мозъчната кора може да доведе до смърт.

Фактът, че има хора в света, които живеят с външни обекти в тялото, сега не изненадва никого. Но инцидентът в болница в Ню Йорк изглежда невероятен. Мъж с лек дискомфорт дойде в болницата. Лекарите провели проучване и открили в тялото си повече от 250 артикула. Само ключовете в тялото на пациента се оказаха 26 парчета. Човекът не разказваше къде е толкова много неща в тялото му.

Не по-малко поразителен беше случаят с 12-годишно руско момче, което отишло в малка болница в град, оплаквайки се от замаяност и слабост. При преглед лекарите открили рана от куршум в сърцето. Не е известно как момчето е получило такава рана и най-важното - как е оцелял след това. Рентгеновата установи, че куршумът е в слънчевата артерия. Момчето беше спешно изпратено в Москва, където куршум и отстранени от тялото. Тя направи невероятно пътешествие в тялото - тя удари белия дроб и влезе в сърцето, което я бутна в аортата. Куршумът премина през кораба, докато не удари слънчевата артерия.

Известният психиатър и невропатолог Чезаре Ломброзо имаше много солидна репутация в научния свят. В книгата си "Какво след смъртта", той каза за случай на 14-годишно момиче. Тя беше сляпа, но в същото време имаше напълно нова и невероятна способност да вижда.

Д-р Ломброзо провежда изследвания, в резултат на които момичето вижда лобчето на лявото ухо и носа. За да се изключи и най-малката възможност за участие на очите на момичето, по време на експеримента лекарите ги покриваха с превръзка, така че надничането беше напълно изключено. Въпреки това, въпреки предприетите мерки, момичето лесно чете със завързани очи и перфектно отличими цветове.

Когато до ухото блесна ярка светлина, тя примигна и когато докторът искаше да сложи пръст на върха на носа, тя скочи с викове, че иска да я заслепи. Настъпи удивително движение на сетивните органи, което засяга не само визията. Когато експериментаторът донесъл разтвора на амоняка в носа на момичето, тя не отговорила. Но веднага щом донесе решението й към брадичката си, тя потрепери от болка. Можеше да усети миризмата на брадичка.

Трябва да кажа, че някои хора са в състояние напълно да контролират способностите на своето тяло. Това са предимно индийски йоги. Вероятно най-удивителната способност на йогите е, че те могат да спрат биенето на собственото си сърце. Йогите могат да се представят за състоянието на "смъртта" - работата на сърцето и дишането се забавят, а останалите процеси на жизнената дейност спират.

Йогите могат да бъдат в такова състояние дълго време. И какви сили се крият в човека? Въз основа на гореизложеното може да се предположи, че възможностите на човешкото тяло са безкрайни. Просто трябва да се научите как да ги контролирате.

Диамантените сълзи

Жена на име Ханума, която живее в Африка, получи прозвището "диамант" за необичайната си способност да плаче диаманти. От детството Ханума не плаче. Първият път, когато се случи, беше девет години, когато момичето за пръв път почисти лъка си. Представете си изненадата на родителите на момичето, когато от очите й започнаха да падат твърди кристали, вместо сълзи.

Бащата на момичето беше бижутер и подлагаше малките кристали без трудности, за да установи, че те са истински диаманти. Родителите решили да пазят в тайна необичайните способности на Хануми и бащата използвал кристалите на дъщеря си, за да изработи бижута, които търсеха много. Един от клиентите подозирал, че нещо не е наред и предал диаманта за проверка, в резултат на което се оказа, че камъкът е от органичен произход. Момичето е станало известно в целия свят. Но учените все още не са успели да разрешат мистерията на диамантните сълзи.

Човекът е лед

Жител на Холандия, Вим Хоф, не е чувствителен към студ. Благодарение на необичайните си способности, холандецът завладял планинските върхове в бельото си, дълго време плувал в ледена вода и правел много подобни подвизи.

Лекарите проведоха проучване на тялото на удивително лице, но резултатите от проучванията не показаха никакви аномалии в тялото на Вим след студени процедури. Необичайните способности на холандеца му позволяват да се чувства комфортно в тези условия, че за всеки друг човек би било фатално.

Вечно движение

Бебето на име Рет Ламба, което е на три години, никога не е спало в живота си. Той е буден денонощно. Родителите на Рета, разбира се, не са развълнувани от такива способности на сина си, но най-вече се притесняват за здравето на детето. Въпреки това, както показват повторните медицински прегледи, липсата на сън не засяга здравето на Reta, момчето е напълно здраво.

Последните проучвания са изяснили картината малко. Оказа се, че мозъка и нервната система на едно невероятно дете са подредени по специален начин, благодарение на което момчето не се нуждае от сън, мозъкът му почива по време на будност.

Мъжът е влечуго

Истории са известни случаи, когато хората са имали способността да заменят кожата си с нова, точно както влечугите правят. Роден през 1851 г. в Мисури, С. Баскирк започва да сменя кожата си като дете. Най-удивителното нещо, което се случи, е винаги същия ден - 27 юни. Кожата започна да се грубо и след това падна с големи парчета. Тя свали ръцете и краката си като ръкавици или чорапи.

След като старата кожа падна от нея, на нейно място можеше да се наблюдава млада розова и деликатна кожа, като тази, която имат новородените бебета. В продължение на няколко години г-н Баскирк сглобява „кожена“ колекция.

Слънчев пациент

Анна Монаро, страдаща от астма, през 1934 г. изглеждаше като флуоресцентна лампа. По време на болестта от гърдите й се излъчваше синкаво сияние. Това явление продължава няколко седмици и е документирано от лекарите. Понякога цветът на блясъка се промени на червено и зелено. Никой не може да обясни това явление.

Един психиатър предположи, че „явлението е причинено от електрически и магнитни организми, които са се развили доста силно в тялото на тази жена и следователно излъчват сияние“, с други думи, друг начин да се каже: „Не знам“. Друг лекар предложи теорията за електромагнитното излъчване, свързвайки я с определени химични компоненти, намиращи се в кожата на пациента, което беше близко до съвременната теория на биолуминесценцията.

Д-р Проти, който направи дълго изявление за наблюденията си на синьор Монаро, предположи, че лошото й здраве, заедно с глад и благочестие, увеличава количеството сулфиди в кръвта. Човешката кръв излъчва лъчи в областта на ултравиолетовите лъчи, а сулфидите могат да бъдат направени да луминират с ултравиолетова радиация - това обяснява сиянието, излъчвано от гърдите на синьора Монаро (Време), 5 май 1934 година.

Анна Монаро

Предложената теория не обяснява странната периодичност или локализацията на синкавите изригвания, а скоро обърканите изследователи най-накрая бяха заглушени.

Книгата на Гулд и Пила “Аномалии и любопитства в медицината” от 1937 г. описва случая на жена, страдаща от рак на гърдата. Светлината, излъчвана от болната зона на гърдите, беше достатъчна, за да види циферблата на часовника, който беше на няколко крачки.

В книгата на Харевард Карингтън „Смъртта: причините и свързаните с нея явления” се споменава за дете, което е починало от стомашно разстройство. След смъртта тялото на момчето започва да излъчва синкаво сияние и да разпределя топлината. Опитите за гасене на този блясък се провалиха, но скоро спряха сами. Когато тялото беше извадено от леглото, беше установено, че листът под него е изгорен. Единственият случай на излъчване на светлина от практически здрав човек (без да се брои, разбира се, светците) е описан в списанието English Mechanic от 24 септември 1869 г.:

- Една американка, която си легна в леглото, намери сиянието на горната част на четвъртия пръст на десния й крак. Докато разтриваше крака си, блясъка се усили и някаква неизвестна сила разтвори пръсти. Вонята излъчваше от крака, както и излъчването на светлина и миризмата не спираха дори когато кракът беше потопен в басейн с вода. Дори сапунът не би могъл да потуши или намали сиянието. Това явление продължило три четвърти час и бе наблюдавано от съпруга му.

Църквата одобрява феномена "хора-светулки". Папа Бенедикт XIV пише: ". Необходимо е да се признае фактът - наличието на естествен пламък, който понякога става видим около човешката глава, а също така изглежда истина, че понякога огънят може да излъчва от цялото човешко тяло, но не като огън нагоре, а по-скоро под формата на искри, плаващи във всички посоки. ".

Хора - мълния

Организмът на обикновен човек може да генерира в малки количества, но не и да натрупва електричество. Но има хора, чиито необичайни способности се крият в това, че могат да натрупват електричество в себе си, а ако е удобно, могат да я изхвърлят върху околните предмети.

Така например, в списание „Предиксн” през 1953 г. е публикувана статия, в която е разказано за бебе, което е шокирало лекарите с електрически ток. За още един цял ден той запази напрежението си и беше опасен за другите.

Но също така се случва, че необичайните способности у хората се събуждат само с възрастта. През 1988 г. китайският работник започна да забелязва някакви промени в тялото му, но не можеше да разбере какво става, докато не случайно удари колегата си с електричество, като го събори с изпускане от краката му.

Рифът на Мухарян е един от онези хора, които оцеляха от мълния.

Още през 1965 г. топката мълния удари Риф и той по чудо оцелял. С течение на времето той започнал да вижда странни сънища, които скоро започнали да се сбъдват - психическите способности започнали да се събуждат от него.

Когато напълно се възстанови от болестта, добрият му приятел се разболя сериозно. Лекарите не знаеха какво да правят и само сви рамене, и тогава Риф реши да се възползва от новите си възможности. Буквално две седмици по-късно приятелят ми стоеше твърдо на краката си.

Жив магнит

Има хора с магнетизъм. Най-удивителният случай на магнитни способности е този на американския Франк Маккинестри. Тялото му беше привлечено към земята. Особено силно магнетизъм се проявява сутрин. Франк трябваше да се движи много бързо, без да спира, защото тялото му се придържаше към земята, спря за няколко секунди, а после без помощ мъжът вече не можеше да се движи.

Често хората не осъзнават, че имат някои необичайни способности. Немска жителка Ерика Цур Стринберг открила магнитните способности на тялото си след гледане на телевизионна програма, която разказа за магнетизма на руснака Наталия Петрасова.

Заради интереса немската жена сложи лъжица на гърдите си и тя се „вкопчи” в жената. Тогава Ерик беше поставен на почти всички прибори за хранене, за да се увери, че има необичайни способности.

Необичайните способности, които предстои да бъдат решени

Много учени са съгласни, че тези способности са потенциално вградени във всеки човек, но те се появяват само в екстремни ситуации или след тежки жизнени шокове. Пример за тази хипотеза е пророчицата Ванга, която, загубила зрението си, успяла да предвиди бъдещето, настоящите хора и тяхното минало.

Също така известният немски ясновидец Волф Месинг станал собственик на необичайните си способности, след като дълго време бил в състояние на клинична смърт. Случи се, когато Месинг беше на единадесет години.

Има много случаи, в които хората, излезли от клиничната смърт, са придобили способността да четат умовете, да говорят на непознати дотогава или дори мъртви езици. Невероятният инцидент се случи с полярния пилот Григорий Попов. Като се занимаваше с ремонт на самолета, Грегъри чу зад гърба си някакво шумолене, обърна се и видя полярна мечка - един от най-опасните хищници. Пилотът не е имал време да разбере нищо, тъй като вече е бил на височина два метра - на крилото на самолета. Изкачи се с един скок.

Човешки способности

Концепция за способностите

Всяка дейност изисква човек да притежава специфични качества, които определят неговата пригодност към него и да осигуряват определено ниво на успех при неговото изпълнение. В психологията тези индивидуални психологически характеристики се наричат ​​способности на индивида и се отличават само тези способности, които, първо, имат психологически характер, и второ, индивидуално варират. Всички хора са способни на право ходене и овладяване на речта, но не принадлежат към собствените си способности: първото се дължи на не-психологическа природа, а второто се дължи на общото.

Умения са индивидуални психологически характеристики, свързани с успеха на извършването на всяка дейност, които не се свеждат до знанията, уменията и способностите на човека, но обясняват скоростта и лекотата на тяхното придобиване.

Развитието на способността обаче трябва да има някакво „начало”, отправна точка. Нагласите са естествена предпоставка за способност, анатомични и физиологични характеристики, които са в основата на развитието на способностите. Няма способности, както извън дейностите, така и извън тях. Упражненията са вродени и статични за разлика от динамичните способности. Самият депозит не е дефиниран, не е насочен към нищо, има много значения. Той получава своята сигурност само когато е включен в структурата на дейността, в динамиката на способностите.

Възможно е, например, математическите способности на човек, а вероятно и други, да се развият от някакъв естествен напредък. Проблемът е, че противно на популярните и опростени ежедневни понятия, няма недвусмислена и ясна локализация на висшите психични функции в човешкия мозък. От един и същ физиологичен “материал” могат да се развият различни психологически способности. Това определено е личностна ориентация и представяне.

Човек има много различни способности: елементарни и сложни, общи и специални, теоретични и практически, комуникативни и субективни.

Човешките способности не само определят съвместно успеха на дейностите и комуникацията, но и взаимодействат помежду си, оказвайки определено влияние един на друг. В зависимост от наличието и степента на развитие на индивидуалните способности те придобиват специфичен характер.

Способност и активност

В психологията има два основни подхода за разбиране на способностите, техния произход и място в системата на дейност, психиката и личността.

Подход на дейността

Първият подход може традиционно да се нарича дейност, а зад него са произведенията на много местни изследователи, започвайки с Б. М. Теплов. Вторият подход е не по-малко развит, комбиниран с първия, но се нарича знание. Проблемите на способностите са изследвани и от А. Р. Лурия (1902-1977), П. К. Анохин (1898-1974), В. Д. Небилицин (1930-1972) и др.

Нека започнем с позицията на Б. М. Теплова, чиято работа по психологията на музикалните способности, извършена през 40-те години, не е загубила своето научно значение и днес.

Като подчертаваме връзката на способностите с успешната дейност, трябва да ограничим кръга от индивидуално променящи се характеристики до тези, които осигуряват ефективен резултат от дейността. Способните хора от неспособни се отличават с по-бързо овладяване на дейностите, постигане на по-голяма ефективност в тях. Макар и външно, способностите се проявяват в дейности: в умения, способности и познания на човек, но в същото време способностите и дейностите не са еднакви. Така че човек може да бъде добре подготвен и образован технически, но малко способен на каквато и да е дейност. Например, на изпита в Академията по изкуствата, на В. И. Суриков е отказано обучение, тъй като, по мнението на проверяващите, той изцяло не притежава способността да изобразява дейности. Инспекторът на Академията, преглеждайки представените им чертежи, заявява: „За такива рисунки не бива да бъдете допуснати да минавате покрай Академията”. Грешката на учителите в Академията е, че на изпита изобщо не оценяват способностите, а само наличието на определени чертожни умения и способности. Впоследствие Суриков опроверга тази грешка, като усвои необходимите умения и способности в рамките на 3 месеца, в резултат на което същите учители го намериха достоен да бъде записан в Академията. Така може да се каже, че способностите се проявяват не в самите знания, умения и способности, а в динамиката на тяхното придобиване, в това колко бързо и лесно човек усвоява определена дейност. Способността да се изпълнява качеството на дейността, нейният успех и нивото на постижение, както и как се извършва тази дейност, зависи от способностите.

Принципно важна позиция на автора произтича от това: понятието за способност е динамично, т.е. съществуващи само в промяна, развитие, само в подходяща целенасочена дейност.

Както отбелязва А. В. Петровски, във връзка с човешките умения, способности и знания способностите действат като възможност. Тук можете да направите аналогия с хвърленото в земята зърно, което може да се превърне в ухо само при много условия, благоприятни за неговото развитие. Уменията са само възможността за определено усвояване на знания и умения и дали тя се превръща в реалност зависи от различни условия. Така например, математическите способности, които са възникнали в едно дете, по никакъв начин не гарантират, че детето ще стане велик математик. Без подходящи условия (специално обучение, творчески работещи учители, възможности на семейството и т.н.), способностите са блокирани без развитие. Не е известно колко много гении никога не са били признати от обществото. Историята на живота на Алберт Айнщайн, който беше много обикновен ученик в гимназията, може да бъде показателен.

Обаче знанията, уменията и способностите остават външни за способностите само докато не бъдат усвоени. Когато се появяват в дейностите, когато станат лични, техните способности се развиват по-нататък, формирайки собствена структура и идентичност в дейностите. Математическите способности на човек няма да излязат на светло, ако той никога не е преподавал математика: те могат да бъдат установени само в процеса на усвояване на числа, правила за справяне с тях, решаване на проблеми и др. Има, например, феноменални броячи - лица, които извършват сложни изчисления в умовете си с изключителна скорост, като същевременно притежават много средни математически способности.

Подход на знанието

Нека се обърнем към втория психологически подход, към разбирането на връзките на способностите и активността. Основната му разлика от предишната концепция е действителното приравняване на способностите със съществуващото ниво на знания и умения. Съветският психолог В. А. Крутецки (1917-1989) се придържа към тази позиция. Подходът на знанието се акцентира както на оперативния аспект на способностите, а подхода на дейност подчертава динамичния аспект. Но в края на краищата, скоростта и лекотата на способностите за развитие осигуряват само съответните операции и знания. Тъй като образуването не започва от нулата, то не е предопределено от вродени инстинкти. Съответните знания, умения и способности на индивида са практически неотделими от разбирането, функционирането и развитието на способностите. Ето защо многобройни произведения на “познания” подход, посветени на математически, умствени, педагогически способности, като правило, са широко известни и обещаващи.

Йерархия на способностите

Способностите съществуват и се развиват или загиват в лице по същия начин, както психологически “първоначалните” нужди, мотиви на дейност. Личността има своя собствена динамична йерархия на способностите. В тази структура са известни и специални формации на личността, които се наричат ​​дарения.

Дарения - качествено оригинална, лична комбинация от способности.

Според позицията на Б. М. Теплов, надареността, подобно на способността, не е вродена, а съществува в развитието. Много е важно тази концепция, преди всичко, да е качествена. В тази връзка авторът решително противопоставя своето тълкуване на надареността и понятието „IQ“, което е широко разпространено в западната психология, като универсална количествена мярка за надареността.

Всяка надареност е сложна, т.е. включва някои общи и специални моменти. Общият талант се отнася до развитието на относително широки и универсално включени психологически компоненти, като памет и интелигентност. Но способностите и талантът могат да съществуват само по отношение на определена дейност. Следователно общата надареност трябва да се припише на определена универсална дейност. Такава е цялата човешка психика или самият живот.

Специалният талант има по-тясно концептуално съдържание, тъй като се отнася до някои специални, т.е. относително специфични дейности. Но такава степен на дейност е условна. Така структурата на художествената дейност включва възприемане, рисуване, композиция и въображение, и много повече, което изисква подходящо развитие на специални способности. Следователно общите и специалните способности наистина съществуват в личното, единство на дейността.

Висока степен на надареност се нарича талант, като се описват качествата, от които се използват много изразителни епитети. Това, например, изключителни постижения, значение, страстен ентусиазъм, висока производителност, разнообразие на оригиналност. Б. М. Теплов пише, че талантът като такъв е многостранен. Според законите на теорията на вероятността, всеки не може да бъде "изключителен", така че в действителност има малко талантливи хора.

Genius е най-високото ниво на развитие и проявление на талант и талант.

Гениите характеризират уникалността, най-висшето творчество, откриването на нещо непознато за човечеството. Гений е уникален, не като другите хора, а понякога и толкова много, че изглежда непонятен, дори излишен. Определено се идентифицират, признават някой като гений е изключително трудно. Ето защо „непризнатите гении” са много повече, отколкото са в действителност. Въпреки това, гениите винаги са били, са и ще продължават да се появяват, защото са необходими на обществото. Гениите са толкова разнообразни, колкото техните способности, таланти, обстоятелства и дейности. Ето защо те са гении.

Проблеми с диагностиката на способностите

Проблемите с диагностицирането на способностите никога не са загубили своята значимост. Те са особено остри в днешна Русия в контекста на модернизацията на образованието. Ще определим само някои противоречиви, нерешени въпроси, например проблема за създаването на елитни училища и други образователни институции за надарени деца. Талантът на младите поколения е ключът към достойно бъдеще за всяка страна. Но основният въпрос е дали съществуват надеждни обективни критерии за надареност в науката. Трябва да се каже, че за мащабни измервания на такива валидни критерии в съвременната научна психология не е така. Но тогава мястото им ще бъде взето от полупрофесионални, статусни, финансови и други критерии за таланта на децата. Може би е по-целесъобразно и по-хуманно да се вложат съответните усилия и средства в работата с „обикновените“ деца?

Способностите и наклонностите се открояват като един от параметрите на холистичния умствен образ на личността. Те дават психологическо описание на човек с някакъв специфичен аспект, който е жизненоважен. Думите „способни” или „неспособни” са широко използвани в ежедневния живот, особено в практиката на преподаване. Концепцията за способността е спорна, съдържа в себе си неравнопоставени човешки, психологически, включително етични, морални въпроси. Тази концепция се пресича с много други психологически категории и явления. Помислете за действителната психологическа интерпретация на способностите, която често се различава от тяхното ежедневно разбиране.

В съвременното руско училище тя все повече се разпространява, налага се тенденция на все по-ранна диагностика на „специални” способности и склонности на учениците. Почти от първата година на обучение се определя дали студентът е способен на: хуманитарни или естествени науки. Нещо повече, такава диагноза няма адекватна научна обосновка, тя просто не е етична и причинява пряка вреда на цялото образование, на цялото умствено и личностно развитие на детето.

Въпреки това, от реалните проблеми на продължаващата модернизация на образованието в Русия е профилирането на училищното образование. Някой твърди, че по-рано един ученик избира профил на образование, толкова по-добре за него и за обществото. Някой смята, че тийнейджър вече може да направи несъмнен избор на бъдеща професия и като че ли в повечето случаи го прави.

Всеки човек няма по-пряк и надежден начин да развие своите способности и личност като цяло, отколкото общодостъпен, добре организиран, но не улеснен и опростен, но оптимално интензивен, развиващ се и творчески учебен.